衡阳县大安乡水寺完全小学  仇涛

    新课改推行以来，国家越来越重视通过考试成绩以外的多种渠道去综合评价学生，阅读和写作作为语文学科的一项重要的基础素质，成为了未来语文教学所追求的一个重要方向。本人在农村小学从事教学工作十余年，发现由于农村信息相对闭塞、教学资源相对缺乏等原因，忽视了对孩子们阅读和写作能力的培养。前国家教育委员会副主任柳斌曾说过“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”我们应不断地激发孩子们阅读写作这方面的兴趣，教给孩子正确的方法，并且尽可能创设一切条件，鼓励他们去阅读写作。下面我就平时如何指导学生进行阅读写作谈谈自己的几点经验。

    一、激发孩子们阅读兴趣

    现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生渴求。作为老师可以通过巧妙利用故事悬念、畅谈读书感受等方式激发孩子们的阅读兴趣。从小就伴着动画片长大的孩子一般喜欢听故事，一听老师说要讲故事，便会迫不及待地想一听为快。教师可先讲故事给孩子们听，推荐相关读物，然后让他们自读书籍，享受故事情节所带来的奇妙境界，感受书籍的魅力，主动去阅读。

    二、教给孩子们阅读方法

    “教育就是叫人去思维，方法比知识本身更重要”因此，我们要进一步引导孩子们不仅爱读，而且会读书。作为读书的指导者，我们应该向孩子们具体教一些行之有效的读书方法，例如有：

    1、精读法。就是对书上的某些文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法，教师可以利用讲解课文的机会指导学生精读。

    2、选读法。一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书籍的篇章或部分，以便学以致用。

    3、快读法。就是对所读的书报快速地观其概貌，这就要求孩子们学习在快速的浏览中集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可提升阅读效率。

    4、摘读法。语文学习需要长时间的积累沉淀，非一日之功。因此，教会孩子们记笔记就成为学生阅读积累的好方法。让学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段、篇摘抄下来，或对重点、难点部分划记号、作注释、提问题、写心得。

    此外还有重复阅读法、对比阅读法、主题阅读法等。对不同的书籍，阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不相同。每个孩子也都是独特的，我们应该因材施教。

    三、给孩子们阅读创造有利条件

    1、每周安排一节读书。孩子们经常需要大人或同伴陪他们一起读书、讨论。言传不如身教，每周应专门安排一节课作为读书课，和孩子们一起读书。

    2、书籍共享。学校应根据需要购买部分书籍，并动员学生家长购买书籍，让孩子们互相分享，以小组为单位，交换阅读。

    3、交流读书心得。光读还不够，可以举行读书交流会，让孩子们学会交流把自己的读书心得拿出来和大家分享，分享读书的乐趣，给孩子们埋下了快乐阅读的种子。

    4、表扬突出的孩子。孩子是需要鼓励的，每学期应进行一定的阅读检查、评比。对阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励、奖励，让他们体验成功的快乐。

    四、让孩子们学会写作

    阅读和写作本质上是一致的，我们不仅要教会孩子们阅读，更要教会孩子们写作，可从以下两个方面努力：

    1、利用好身边的习作资源。

    农村学校乡土资源丰富，例如有着许多有趣的习俗，以此为学生课外习作的资源，独具风味： “婚丧嫁娶”、“过年”、“端午包粽子、赛龙舟”、“中秋赏月”……这些平时生活中的小事都可以成为学生作文的“习作之米”。还有鼓励孩子们写出自己独特的亲身经历、见闻、真挚的情感等。

    2、进行课外活动的指导，让孩子们在生活中习作。

    语文学习的外延几乎与生活的外延相等，这给语文习作创造了无限广阔的空间。我们应引导孩子们有学习的自觉性，在生活中随时随地进行语文作文学习。与人交谈，可以学习语言文字、句子；亲近大自然，可以感受万物的私语；走在街上，留心路边的人物、趣事，可以积累素材；养成记日记、写笔记、课外习作的良好习惯。

    小学六年是孩子们学习知识、养成良好习惯的最佳黄金时段之一,如果让孩子爱上阅读写作，逐渐培养成习惯，将会是孩子受益终身的财富！