衡阳市石鼓区人民路小学  田娜

    语篇教学是小学英语教学的重头戏，在进行语篇教学时要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言，从而使语篇教学的效果达到最优化。因此,如何有效地开展语篇教学成为大多数英语教师共同关注的话题。

    一、语篇意识要贯穿始终

    现如今小学英语语篇教学的主要问题在于把语篇教学只作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，体现为过分强调以教师为中心，以词汇、语法为主线重视语言知识的传授，忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵,对语法等一些语言点则会花很多时间和精力去死抠讲解，造成学生被动地接受规则，扼杀了学生的学习主动性，而且听说读写的能力无法得到很好的培养。在语篇教学时教师应具有语篇意识，把语篇材料当做一个整体来教学。对话教学中，正确使用标题和插图，引导学生理解对话；故事教学中，根据故事情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个的教学过程中，做到字不离句，句不离篇。

    二、教学方法要巧妙结合

    语篇的内容是一个独立的整体，但它又与单词教学、句型教学有着千丝万缕的联系，只有将单词教学和句型教学融入语篇教学中，语篇的整体性才能得到体现。下面通过举例和引用来阐述一下自己的几个观点：

    1、巧妙导入，激发阅读兴趣。

    导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着引子的作用。组织好一堂课的开端，可以起到抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。 在进行语篇教学时，我们可以设置和所学语篇相似的语境，出现问题，请学生解决问题，激发学生通过阅读解决问题的兴趣。例如在教《At  the  weekends》前，师生进行对话：

    T: What do you ususlly do at the weekends?

    S1: I usually watch TV.

    S2: I usually play basketball.

    S3: I usually do my homework.

    S4: I usually go to the park.

    …

    学生纷纷说出自己周末所做的事，教师紧接着提问：What  does Wang Bing  usually do at the weekends? How about Mike, Helen, Yang Ling and Su Hai? 这样的活动激发了学生的阅读兴趣，为过渡到语篇学习做了充足的准备。

    2、整体感知， 获取语篇信息。

    语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading and post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。整体感知阶段的是语篇教学的准备阶段，也就是读前阶段。在这个阶段教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出文本材料，整体呈现课文，使学生初步感知文本，这个阶段主要是听力先行，通过听来初步感知和理解语篇。例如，在学生阅读有关复活节Halloween、圣诞节Christmas等语篇时，教师可以播放西方国家庆祝这些节日的录像，结合语言文字做进一步讲解。这样的教学设计有利于给学生呈现完整的语境，有利于引导学生对语篇进行整体感知。

    3、听读结合，培养阅读技巧。

    学生初步感知语篇后，教师可以将语篇分段，引领学生采用一些有用的阅读方法去理解语篇，获取具体信息。因为现阶段，学生识读单词的能力不足，还不能做到自主阅读，教师可以采取听读结合，让学生边听边阅读，降低难度。教师应该在读前、读中、读后都要有具体的要求，让学生知道该做什么，该怎么做。在阅读完成后，要有相对应的练习来进行反馈，将最关键的内容呈现到学生面前，让其进行思维、判断。完成这些练习也就等于掌握了文章的大意和精髓。

    4、拓展延伸，养成阅读习惯。

    在对文本进行分段解读后，学生对文本细节有了一定的了解。为此，教师可以设计各种人物来练习、巩固和拓展语篇中的语言点和知识点，如复述课文、写作延伸等形式，使学生内化语言，完成从汲取知识到发展能力的过渡。复述不是对课文简单、机械的重复，而是创造性地再现已学课文内容，让学生根据板书、简笔画等信息来复述课文内容。这一训练给学生提供了运用所学语言的机会，有利于加深学生对语篇的理解。

    总之，教学实践不断地证明，学生只有在熟悉并理解语篇的内容后，才能够较快地将所学的词汇等语言知识与语境联系起来，这些词汇和语言点才不再孤立乏味，也才有利于学生的长期记忆。在日常教学中，教师只有把语篇和词汇等语言点的学习有机地结合起来，引导学生做到“既见树木，又见森林”，才能使他们乐学与好学。