常德市第二中学  龚佳佳

    高中生正处于青春期，个性突出，有逆反心理，难以管理，这给高中班主任的工作带来一定难度。班主任如何进行管理才能使班级的学生积极向上，充满活力？这是班主任老师一直很关注的问题。班主任工作应该是一项以理服人的工作，一味强调严格的制度，强制学生遵守纪律，并不可取。不采取任何严厉措施，一味放任学生，也不利于学生的发展。所以，高中班主任应该明确“宽”与“严”之间的界限，坚持适度原则。

    一、“宽”与“严”在班主任管理中的意义

    “宽”和“严”是两种相反的管理方式，但是两者在班主任管理中都发挥着重要的作用，二者缺一不可。

    1、“宽”的意义。高中学生处于青春叛逆期，在高强制性的环境下，极容易产生逆反心理，从而使班主任的管理取得适得其反的效果。但是，如果给高中学生提供一个宽松、自由、可以展现自我的环境，他们可能会进步更快，取得更好的成绩，与此同时还会激发学生的灵感，提高其创新能力。所以，班主任给学生一个宽松的氛围和环境，包容爱护学生，学生就会与班主任之间建立深厚的感情，对班主任产生信任，愿意同班主任一起分享成功，分担失败，这就有利于班主任了解学生，进一步关心学生，使学生时刻保持积极向上的状态。同时，在这种宽松的环境下，学生还能够充分发挥自己的聪明才智，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，而不是被迫学习，从而有利于学生成绩的提高。

    2、“严”的意义。给学生提供一个宽松的环境，并不意味着一味放纵学生，无章可循，无法无天。绝对的自由并不存在，任何自由都是有限度的，对高中生的管理也是如此。俗话说：“无规矩不成方圆。”国有国法，家有家规，学校有校规，班级也有班规。规章制度的制定是为了保证其他学生的利益，也是对学生的健康成长负责。高中生的心智并不完全成熟，制度的存在，一方面可以约束他们的不良行为，使之形成良好的学习习惯和生活习惯；另一方面还可以帮助他们认清不良行为和不良作风，使其敬而远之。学生经常违反学校的规章制度，应该对其采取相应的处罚措施，进行严格管教，这是对他的一种警告，让他清醒地认识到自己的不足，以后注意自己行为；同时，也体现了制度的公正性，是对其他学生的一种警示。

    二、班主任实施“宽”管理的措施

    班主任的对学生进行“宽”管理，不仅体现在给学生提供自由发展环境，还应该体现在与学生建立起真挚感情上，班主任与学生感情深厚，学生在学习中才会感觉到无拘无束，更容易发挥出自己的潜力。班主任实施“宽”管理的具体措施有以下几点。

    1、与学生平等交往。班主任往往会把自己放在一个高高在上的位置上，对学生发号施令，让学生对其说的话言听计从，稍有违背就会大发雷霆。这是一种传统的专制管理模式，不利于学生与老师之间感情的培养，也不利于学生自由全面发展。所以，班主任应该树立平等观念，尊重学生，坚持“以人为本”，不偏袒学生，这样才能得到每一位学生的信任，与学生建立深厚感情。

    2、对学生的小错误采取宽容态度。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，任何人都犯过错误。所以，班主任不能对学生过分苛求。比如，有的学生一直遵纪守法，热爱学习，偶尔一次迟到，班主任应该对其采取宽容态度，提醒他一下就可以，而不必要采取严苛的处罚，这样会挫伤学生积极性。

    3、培养自身的“亲和力”。一个有亲和力的班主任，可以赢得学生的信任，能够拉近与学生之间距离，使学生放松心情，发挥潜力，也利于开展班主任的工作。所以，班主任应该在民主、和谐、平等的师生关系基础上，培养起自身的“亲和力”。

    三、班主任进行“严”管理应注意的问题

    1、严而有格。所谓“格”的意思就是分寸、范围。班主任对学生要求严格，但是不能超出一定范围，严格要有分寸。对不同学生应该采取不同方法进行严格要求，其中的不同方法就是“格”。班主任只严而无“格”，乱严一气，会产生很不好的结果。所以，班主任的严格并不是武断、强硬，而是能够严格公正对待每一个人，使学生感到平等尊重。

    2、严而不厉。班主任对学生进行严格要求是正确的，但是应该把严格和严厉区别开。尖锐的语言、冷淡的面孔、使学生失去尊严的惩罚，并不能算作严格，这只会使学生的自尊心和自信心受挫。在某种程度上，宽容也是一种教育，也是一种严格，可以引起学生内心深处的自责和自省。

    高中班主任的工作中充满困难，既不能太严苛，容易伤到学生的自尊心，也不能太宽松，会放纵学生的不良行为。严宽相济，掌握好管理适度的原则，既遵守相关制度，又给学生营造一个宽松氛围，与学生建立起深厚感情，这样才能促进学生的健康全面发展，取得良好的管理效果。