湖南文理学院  杨涛

    我家是教师世家，爷爷退休后到病逝前一直住到爸爸妈妈工作的学校里，目睹学生对老师的没大没小、家长的无理取闹、老师的无可奈何，爷爷常常摇头叹息：如今的学校怎么了？面对现实校园中的种种困境，的确到了该反思我们的校园道德性，重塑校园伦理精神的时刻。我认为校园伦理精神的追寻应该从三个方面来着手，这就是团结、公正和尊重，其中团结和公正反映了学校的文化特质，反映了校园关系的文化特质。

    一、追寻平等的师生关系

    校园中最主要的关系就是师生关系和同学关系。学生来到学校学习、生活的过程中，老师扮演着一个至关重要的角色。平等地对待每一个学生，让学生处于一种平等的关系之中，在关系中体验公正。在学校，公正就是指所有的学生都是平等的，不管学生的家庭背景如何，不管学生来自于哪里，不管学生的学习成绩怎样，不管学生的性格如何，教师都要平等地对待和尊重。学校就会有“家”的感觉，学校就能为学生提供一个公平的成长环境，保证每一个学生都能得到平等的成长机会。

    二、倡导和谐的同学关系

    同学关系是建立在日常学习生活中同学们朝夕相处的基础之上的。在学校里，老师和学生相处的时间远远比不上同学之间交往的时间长，同班同学才是在大学阶段陪着自己一路走来的人，同学关系的好坏将会直接影响到学生的各个方面。我们从整体来看，和谐的同学关系将有利于增强班集体的凝聚力，有利于产生集体荣誉感，有利于协调合作和共同进步。而从个人来看，和谐的同学关系更加有助于同学们之间加深了解、交流信息、团结友爱和提高学习成绩，有助于学生身心健康的快乐成长。为了达到这一目标，应该在学校内建立相互尊重、平等、民主、团结、充满情谊的校园伦理关系。团结和合作是促进同学关系和谐的一种重要的品质，对于一个集体而言，为了能够达成共同的目标，成员之间要协同努力，充分调动自己的参与意识，并激发更高的自我判断、自我管理、自我效能和对能力的自信，成员的素质会得到迅速地提高。对于个人而言，能够促进学生的学习，能够促进成员的心理健康水平。个体之间越是相互关心、相互帮助，他们学习的动力就越大，学习起来也就越努力。

    三、重塑团结民主的同事关系

    同事关系包含两种关系：老师与老师之间、领导与老师之间的关系。

    教师集体既包括普通教师，也包括校方领导。在同一个环境中工作的教师之间是一种平等、团结、合作的关系。大家在相互尊重、相互平等、相互学习和相互帮助的环境中一起为了祖国的教育事业和现代化发展而奋斗。校长和教师们之间的根本目标是一致的，他们之间的伦理关系应该建立在团结、和谐、民主、友好的关系之上的。在平时的教学过程中难免会遇到问题，这时教师应积极主动地把问题摊开与校长讨论，达成解决教育问题的共识。

    老师们的言行举止会在学生中造成直接反应，所以才会有“身教重于言传”之说。孔子说：“不能正其身，如正人何？”学生行为是通过榜样学习而形成的，学生通过观察生活中周围重要人物的行为而学习社会行为。教师之间的伦理关系必须以有利于学生的健康发展为前提，要体现责任、诚信、公正、理性、协作、友爱、爱护学校、维护校誉。尽可能地向学生传达正面的信息，培养学生的健全人格。   

    四、追寻信任理解的师长关系

    教师和家长之间联系的桥梁是学生，学生的良好学习、健康发展是家长和老师共同追求的目标。为了使教育工作正常有效地开展，老师必须处理和学生家长之间的关系。家长和教师身份不一样，个人对教育的理解认知也不在同一水平上，出于对学生的关心，很容易产生误会、分歧和矛盾。为了减少误会，化解矛盾，教师要长期保持与家长之间的互动、沟通，密切联系、协调合作才是二者关系牢固的基石。教师应该主动让家长了解自己孩子的学习近况，应该多多倾听家长的心声和意见。

    我国特有的班主任制度在这方面就具有很大的优势。家长与班主任老师之间伦理关系应该是相互尊重、相互信任、以礼相待、坦诚相见，促使家长建立对学生的信心，对老师的信任，同时还能懂得教育其子女的艰巨性，从而获得家长对老师开展教育工作的理解和支持。出现任何问题时，校长、教师、家长和学生应该理性沟通，合理解决对立冲突，这样才能建立一个和谐的校园，才能塑造良好的教育氛围；态度积极、密切联系、协作一致、主动合作和理性沟通，都是建立一个和谐的校园所应有的理念和方法。

    重新赋予学校职能以神圣性与人文性，改变目前校园伦理失范的状况，提升学校的伦理品性和学校中师生之间、教师之间、学生之间关系的人文性，重塑校园伦理精神，使校园真正成为师生的精神家园，是摆在我们面前的艰巨任务。