安乡县第一中学   张克剑

    随着现代教育的发展，新课改一再强调：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，它离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。利用传统的纯粹课堂讲解模式很容易使学生在课堂上昏昏欲睡。这就迫使我们必须找到一种手段来弥补这个缺陷，那就是——现代多媒体教育技术。

    一、多媒体教育技术，促进课堂教学过程的优化。

    利用现代多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程,从而达到提高教学效果的目的。“良好的开端,是成功的一半”，利用现代多媒体，比如 “视频”，通过对事物，具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。虽然一般的说法是：读小说比看小说编成的电影更加有意义。但是，这要建立在阅读者本人有较高的文学素养的基础上，对于高一的学生来说，形象化的东西更加容易让他们感兴趣，“兴趣是最好的老师”。

    例如，高一课本里“和平的祈祷”中，课文都是关于第二次世界大战内容，这对于生在和平年代的学生们来说，是难以体会到战争的残酷，更何况是外国的作品。这时，靠老师的单纯讲解、解释，学生是无法想象的，也难以接受。利用多媒体教学，将二战中的一些图片给学生看，那一张张惨不忍睹的照片，让学生心灵受到震撼，对战争有了较为深刻的感官认识。接着，利用晚自修时间，再放一部经典的意大利电影《美丽人生》给学生观看，他们兴奋异常，随后，进行了一场对影片的课堂讨论，每个学生都积极发言。这样，知识内容相对比较容易为学生所消化。

    二、多媒体教育技术，促进课堂教学方法的优化。

    “工欲善其事，必先利其器”。为了提高教学质量,必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用。它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人，如闻其声，亲临其境的感受，调动了学生的学习积极性。

    例如，高一语文教学中的宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，散文《荷塘月色》、《听听那冷雨》，以欣赏了解诗歌、散文作品为主。传统的教学方法，不能引起学生的学习兴趣。所以，通过录音机播放朗读带，并用多媒体播放一些诗歌里面出现的物象(诗歌中的意象)，物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。

    三、多媒体教育技术，促进教师备课质量的提高。

    1、现代化教育意识明显增强。能主动、积极地探索在语文课堂教学中如何利用现代教育技术，改革传统的教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与学习的积极性，创设良好的课堂教学气氛。所展示出的课堂教学比以往活泼、生动，在一定程度上对提高课堂教学效率起到了积极的作用。

    2、在实践过程中，①媒体因素充当教学过程中传递信息任务的角色。②师生活动方式适当向多媒体方面转化，课堂教学活动由教为主变成以学为主。③师生关系转化。教师由课堂教学的垄断者成为间接形式的主持者，学生成为教学的主体。

    总之，充分利用现代多媒体教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动高中各学科教学的优化将起着不可估量的作用，要让学生充分地应用技术，而不是让学生经常看教师的操作，看教师的表演。还是那句老话，学生是学习者，只有让学生充分地利用各种技术进行学习，尤其是利用现代信息技术进行学习，才可能真正学会利用这些技术。