衡阳县桐梓中学   邹晓芳

    国家教委颁布的《新课程标准》要求：“英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生自主学习能力。”学会学习、掌握一定的学习策略、培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。而学生只有在他们乐于参与活动中才自始至终是自觉主动的语言实践者，而不是被动地追随教师。“以活动为中心，学生自主学习”教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识。培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中的师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

    针对不同的教学内容和教学目的，教师应选择若干适当的教学方法，并将这些方法合理的结合起来，在培养学生的自主性、合作性、创造性上下功夫，充分挖掘每个学生的潜能。使学生能够接受、愿意接受、主动探索。因此课堂教学中要始终贯穿以下原则：

    1、趣味性：要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。如在七年级下册Unit4 I want to be an actor 中学习有关职业的内容时，我就采用“猜职业”的游戏：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员用肢体语言表演，另一个组员提问“What do you do？”或“What are you？”其他组的成员根据这个成员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间内猜出的最多，哪一组就获胜，失败组要罚唱或猜一个谜语。以此来培养学生的集体荣誉感。

    2、实践性：教师根据设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用手、用口、用脑。

    3、自主性：教师要确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展,真正使学生成为自己学习和活动的主人。如在八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？一单元中，我让学生们自己构思，设计一个有关美食的广告画，吸引顾客前来品食。同学们个个情绪高涨，查阅资料，上网查找。设计出来的效果，个个堪称“杰作”。我把他们的成果全部张贴在公布栏上，让学生们互相欣赏，互相点评。真正体现出学生们学习的自主性。

    4、生活性：注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，让他们从现实和生活中发现课题。在多样的、具体的生活经验中培养学生“用英语做事的能力”。在教八年级上册Unit 1 How often do you exercise？的内容时，采访同学们课后的锻炼及饮食情况，看看哪些食物有益健康，哪些食物应该少吃及课后做了哪些体育锻炼。课内外结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论，从而进行健康教育。

    5、合作性：师生的和谐交往、平等的关系可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。同伴间的交往互助、合作交流可让学生相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应能力。如在九年级Unit 15  We’re trying to save the manatees！中让学生课堂讨论：动植物对我们的重要性。并要他们办一期“Environment is important for us ”为主题的英语黑板报。课内外结合，同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。培养学生学习书面表达，学会分工合作，进行美育教育，同时使学生明白：“独木不成林。”

    6、探究性：学习要“学以致用”，让学生学了英语后，要会开口说英语。每节课，可花5分钟左右的时间，让学生到讲台表演他们课前自编的课本剧：剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景。让学生在笑声中复习、巩固旧知识，同时也启动他们的创新意识。

    二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主题意识、合作意识、竞争意识和探究意识。因此，自主学习英语，从小善于创新，为今后的自主探究学习生活打下良好的基础。英语课堂教学蕴涵着巨大的潜力。让我们大家一起努力，使我们的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！