汉寿县第二中学  张娟

    高效的的课堂教学，是指通过教师的引领和学生积极主动地学习，师生共同解决重点难点问题，高效率、高质量的完成教学任务。在高效的课堂中，学生思维活跃，教师善于启发，课堂充满激情。从长期的高中英语教学实践来看，打造高效的高中英语课堂，必须突出学生主体地位，发挥教师和学生两个积极性作用，让学生在快乐中学习、思考中学习和体验中学习。

    一、培养学习兴趣，让学生在快乐中学习。一是优化课堂教学设计。不同的课堂组织方式，学生的参与度是不同的。比如组织全班同学讨论，可能参与人数不到一半，如果进行分组讨论，参与的人数就大大提高了。在高中英语教学设计中，既要考虑每堂课的教学任务，又要结合高生学生心智特点，适时组织分组竞赛等活动，让每一个学生都参与到课堂中来，营造宽松、热烈的课堂学习气氛，让学生喜欢上英语课堂。二是挖掘趣味教学内容。英语教学要立足于课本,教师要深入钻研教材，深度挖掘课本中的趣味性内容，又要找准教材与学生生活实际的契合点，不失时机地在课堂教学中进行渗透，增强英语学科本身的趣味性。此外，教师还应拓展学习内容，不拘泥于课本知识，通过英语报刊、杂志上的英文笑话或幽默点缀课堂，避免枯燥地说教，让学生喜欢上英语课程。三是增强教师人格魅力。“亲其师，信其道”。学生对英语教师的信赖会情不自禁地渗透到英语的学习中，产生潜移默化的影响，凝聚英语学习的正能量。因此，教师不仅要加强业务学习，丰富知识储备，提高学识水平，还要真诚的关心学生，并把这种真诚以适当的方式进行传递。比如，当教师与学生眼神交流时，给学生一个会心的微笑，一个鼓励肯定的眼神以示对该生的嘉奖，表扬其认真听课的行为，无声的语言比有声的语言更加激励人心。在宽松、民主、和谐的教学氛围中，培养积极的师生情感，促进学生对英语的学习。

    二、突出主体地位，让学生在思考中学习。一是多说多读。《牛津高中英语》教材编排更加注重对口语能力的培养，“说、读”占了很大的比重。在英语课堂教学中，应注重多说、多读，让读、说贯穿整个课堂，既提高学生口语能力，又能达到“读书百遍，其义自现”的效果，增强学生对课文的理解。在讲解课文时，除了让同学们边听边理解外，通过领读、自读、反复读重点的句子或词组、边读边思考等阅读训练，进一步深化对课文的理解。时间长了，学生的语感好了，口语流利了，阅读能力也提高了。二是精讲精练。精讲精练，贵在于精。精讲，要注重言简意赅，一般情况下不重复，通过加重语气或变换节奏以突出重点。在课堂小结时，通过简练的语言对整堂课的内容进行系统的梳理，总结重点、突出难点、理清脉络，达到画龙点睛的效果，在时间允许的情况下可引导学生自己去总结，增强学生对课堂内容的理解，提高学生的归纳概括和语言表达能力。精练，就是要从“题海战术”中跳出来，要求练习题的设计具有很强的针对性，围绕教学目标任务和重点难点问题设计，保证练好、练实，通过练习，达到巩固学习内容，强化学习效果的目的。三是合理引导。在教学中，学生是主体，是内因，教师是主导，是外因，学生主体作用的发挥有赖于教师合理的引导，二者之间的关系是辩证统一的。一方面，教师在设计问题时，要难易适度，让学生有“跳起来摘桃子”的感觉，激发学生思考的欲望；对疑点难点，教师适度启发点拨引导，引导学生思考，让学生自己解决难题，提高学生的主动性，参与性和积极性。另一方面，要鼓励学生在学习的过程中发现问题，提出问题，形成自觉思考的思维习惯，做学习的主人。

    三、创设教学情景，让学生在体验中学习。在情境教学中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，拉近学生与教材的距离，增强学生的情感体验。教师要根据学生的生活习惯、兴趣爱好、学习特点，适时适度创设和渲染情景，增强课堂教学的直观性和形象性。一是创设引人入胜的导入情境。运用多种方式有趣且快速地导入话题，使学生在课前几分钟内快速集中思想，利用话题让学生自由发挥，并活跃课堂氛围。比如：还原生活、利用图画、发挥想象、音乐渲染等等。譬如：Module2，Unit3 back to the past，教学Welcome部分时，利用《步步惊心》这部热火的穿越电视剧设计问题导入，再引申到问题“If you had the chance to back to the past，where would you like to go and what would you want to do？”学生一下就打开了话题，整节课堂气氛热烈，收到了很好的效果。二是创设竞争合作的游戏情景。游戏注重过程的体验，使学生在快乐中更有效地学习，更快地吸收知识，作为英语教学的辅助手段，备受学生欢迎。创设游戏情境，可在较短的时间集中学习注意力，激发学生的想象力。比如，语法课一直都是很多学生头疼的部分，将知识点和语法渗入到游戏之中，让原本沉闷的课堂变得活跃了起来。在教学《Present perfect tense》时，用“开门大吉”的游戏让学生通过打开不同的门完成不同的任务，学生在掌握了语法知识的同时感受了成功的喜悦。三是用好现代信息技术手段。多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式。英语作为一门外向型的课程，在运用多媒体体上具有先天的优势。教师要根据英语课程的特点，合理使用多媒体教学手段，把声音、文字、图形、图像、动画、视频等多媒体与传统的教学媒体有机结合，让学生置身于特定情景中，增强情感体验。如在教学Module8，Unit1的时候，之前利用晚自习时间让学生欣赏了电影《Great Expectations》。在教学时，学生一下就对课文《Appreciating literature》产生了极大兴趣，讲解课文时就得心应手了。