本报记者  余娅

    暖暖的冬日午后，拿起《让爱流淌》的漂流日记，读一读最新的内容，再一遍遍翻看以往的故事，写下内心的触动，是方耀华老师最享受的时刻。2008年，她从湖北来到长沙，在长沙师范学院附属小学担任语文老师兼班主任，她的这五年，被孩子们记在了一页页日记里。  

    日记里的事

    来长沙之前，方耀华有过几年教学经历。但长沙毕竟是陌生的城市，人生地不熟，又加上中途接手四年级，已经和原来班主任“混熟”的同学难免有些不适应。

    怎么走进学生的内心，方耀华想到了情感小记，让学生每天写下心情日记，想要跟老师说的话。拼音、图画、文字……孩子的世界天马行空，有些时候，日记的主角是花。为了让他们感受乡村生活，方耀华不远千里从家乡带来小花苗，和孩子一起种在校园的花坛里。他们总会去看看，日记里也常常记录着小花苗的细微变化。

    有些时候，日记的主角是方耀华。“方老师，你今天发脾气的样子一点也不好看，你明天能笑一笑吗？”“谢谢你，明天老师一定笑容满满地来教室！”文字真是神奇的东西，催化着师与生之间的情感。不久，方耀华就从陌生的新老师变成了孩子们口中的“小方方”、“方姐姐”。

    班上一个内向腼腆的小姑娘曹灵，怯怯的不爱说话，个子也小小的，班上很多工作任务都没有安排到她身上。一次，她在日记里写：“方老师，我也可以做一些事情，您安排一些给我吧！”

    方耀华在回复里答应了她，不久后班上办文化宣传栏，她叫上曹灵贴花边贴纸。小姑娘把双面胶一点点粘上，抹平，整整齐齐，没有半点褶皱。方耀华说，每当看到这样内敛文静的小丫头，她的心情都会跟着变平静。

    漂流本里的爱

    因为有成功的经验，2011年当上一（2）班班主任时，方耀华更加充分地利用了情感小记。一（2）有个霸气的名字——智虎班，班上58个孩子，58个日记本。一年级前几个月，孩子们学拼音，日记本上写着每日一句，后来写每日一段，三年级时，他们已经能写下每日一篇。

    漂流日记就在这时诞生了，《让爱流淌》是方耀华为它取的名字，58个孩子按学号轮流来写日记，家长也参与其中，像漂流瓶一般串起班级的故事。“孩子们把故事写给同学，也写给父母和老师，不仅是很好的写作训练，更是爱意浓浓的互动。”

    一开始，她也担心孩子不按时完成，把本子弄坏，可孩子们的表现出乎意料地好。就连平日里闹腾的孩子，也会认真地对待。“方老师，什么时候轮到我啊？”每天发漂流日记，总有孩子满眼期待地跑来问她。

    26号殷瑜琦在日记本上写了一首名叫《假如》的小诗；36号肖泽邦看完书画展，告诉方耀华他发现了繁体的“华”字；45号同学王令欣记下：“新学期开始，我们不用铅笔写作业，而是用钢笔”……

    “好漂亮的比喻句”，“老师也替你高兴”，方耀华毫不吝啬她的赞美，即便是深夜加班，她都不忘记在日记后面留下红红的批注。

    58号徐浚的爸爸徐岳湘把自己编为班上的59号，他写道：“一本迟到的日记，原以为只有58天，没有想到竟然等了一年零20天，翻看着姗姗来迟的、有点破旧的漂流日记，内心特别温暖。”

    一年多的时间，80多篇日记，很多人都在期待着本子漂流到自己的手中。而方耀华，是这份温暖最重要的制造者。

    生活中的悦读

    语文学习从来不是简单的事，方耀华直言不讳地告诉家长，语文学习辛苦而繁琐，要问有没有秘诀，——有，就是阅读。

    天气好的时候，方耀华喜欢带着孩子们读书，惬意地围坐在塑胶跑道上，“好像离他们的心特别近”。 2008年，她以班级和同年级学生为生源，成立了“萤火虫”读书会，并为读书会成员制作了阅读本，大家一起交流最近所读的书籍。后来，“萤火虫”读书社更名并成长为校“小荷文学社”。

    她还把班集图书柜当作普及阅读的阵地，定期在当当网上为孩子们选购书籍。一年级上学期，她为孩子们购买了三百多元的图书，六一节时，她又给每个孩子赠送了一本书做为礼物，希望在他们心中种下阅读的种子。

    读书写字，可以融入生活的点点滴滴之中。智虎班的亲子活动开展得有声有色。有时是农家乐的出游，有时是湘江边上的环保行，每一次，方耀华都会安排有趣的语文问答，而孩子们，总能用稚嫩的笔触，记下旅途的惊喜。

    就在今年9月，智虎班“汉字听写大会”在学校举行，58个孩子，100来名家长，同台PK汉字听写。看着年幼的孩童，一笔一画，在黑板上书写着古老的汉字，方耀华有种莫名的感动。

    五年时间，她带过的两个班级，都被评为长沙市优秀班级，学生参加作文竞赛、话剧比赛屡屡获奖。可是，这些荣誉都没有手里的日记本重。她说会继续让本子漂流到智虎班毕业：“我想会有一本，二本，三本，把它们保存起来，等到孩子们很多年后回来看我，再把日记端给他们看。”