祁阳县七里桥镇中学   桂昆

    在初中数学教学中必须要顺应学生们的心理特征、循序渐进、导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动积极地学习。笔者结合自己的课堂教学实践，在此粗浅地谈谈个人的一点体会。

    一、精心设计学习环境，激发学生学习兴趣

    1、设疑引入，好奇激趣。导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围，可以起到事半功倍的效果。 

    2、教法新颖，学中生趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，根据教学内容，课程类型、学生知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜感，增强学习数学的兴趣。

    3、巧用媒体，以动增趣。随着现代化的教学手段不断丰富，老师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外，现已由教学模型、挂图和电视、录音、录像、投影的静态运用过渡到运用多媒体计算机，将计算机与传统的电教设备功能融为一体，尤其是多媒体教学中，直观形象、新颖的多种电教媒体可通过五彩斑斓的画面、美妙悦耳的音乐吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的“娱乐”之中，增强学习数学的兴趣。

    二、密切联系生活实际，激发学生学习兴趣

    1、从生活中提炼数学问题。俄国教育家乌申斯基认为：“空洞的亳无根据的理论是一点用处没有的，就像无理想作先导，又无理想作准绳，因而不能引申出任何思想的事实和经验一样。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”在我们农村初中，还可以将学生带进乡村、山地、河流、湖泊去学习数学。如在学习轴对称图形时，我要求学生找一找生活中的轴对称图形，并把自已认为美的图形拍摄下来，或下载、收集、整理出来，展示在大家面前。另外让学生根据轴对称图形的特点自己设计一些美丽的图案。这样的观察、查找、设计，不仅让学生掌握了数学知识，而且让他们感受到了丰富多彩的生活中蕴含着很多数学美，对数学产生更浓厚的兴趣。

    2、在生活中应用数学知识。数学作为一门自然科学，既有其独立性，又是其他学科的基础。引导学生观察、分析实际生活中的一些问题，通过生产、生活中的实际问题抽象为数学模型，进而运用数学知识去解释、说明或解决问题，突出数学的广泛应用。如：拉闸门的产生及设计运用了四边形的不稳定性原理；足球射门的最佳位置及角度等运用了二次函数知识等等。教师要做有心人，深入挖掘生活现象，引导学生将学到的数学知识与实际相联系，使他们看到数学在广阔的现实中所体现的巨大价值，并以此来激发和保持学习兴趣，促进知识的迁移，提高数学应用能力。

    3、在生活中引入数学典故。“数学史不愧是出色的教育指南”。在初中教学实践中，我们要紧密结合教材，适当引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味，学生学习数学的兴趣便会油然而生。

    三、强化教学语言艺术，激发学生学习兴趣   

    1、形象性。数学教师要在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的教学语言，会使学生对所教知识满腔热情。如我在讲“解直角三角形”时，开场白我是这样启发学生的：“你能不能不过河测量河宽，不上山测量山高，不接近敌人阵地而测量敌军我军之间的距离呢？”这些话激发了学生掌握新知识的兴趣，从而把一般的计算课变得十分生动活泼，让学生轻松愉快地接受新的内容。又如教数轴这一概念时，首先要强调数轴的三要素：原点、正方向和单位长度；再则要强调数轴是一条向两侧无限延伸的直线，这条直线即便穿过高山峻岭，突破大气层，穿过星球，宇宙也没到尽头。通过这样的描述，学生对数轴的理解既形象又逼真，课堂气氛也活跃了，教学效果也提高了。    

    2、幽默性。实践证明，幽默不仅能帮助学生理解知识、发展思维，而且能活跃气氛，调节学生情绪，使学生在发自内心的愉快情绪支配下，克服困难，形成思考的动力、魅力。为了调节课堂气氛，增强数学的趣味性，有时也要采用一点幽默的艺术，把抽象思维转化为形象思维。

    3、趣味性。趣味性是指善于运用和剖析事例，恰当地使用比喻、夸张等方法，把抽象枯燥的事物说得生动具体，使之具有趣味和吸引力。

    总之，激发每个初中学生的数学学习热情、培养他们学习数学的兴趣是每一位数学教师的使命和不可推卸的责任。教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、使学生感受学习的魅力，使他们学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。