常德市鼎城区钱家坪中学  侯三清

    所谓电教媒体是以多媒体计算机、视频演示仪及投影仪为主要设备，在课堂教学中将知识信息高速、有效地传递给学生。它比起传统媒体（一只粉笔，一张嘴，再加上幻灯机），其传递信息更直观、更生动、更形象，表现力和感染力更强，更容易让学生接受。它最大的优点就是可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起，从而突破传统媒体的局限性。运用现代电教媒体进行教学，学生感知鲜明，印象深刻，学习积极性高兴趣浓厚。从优化教学过程、提高教学效率方面讲，现代电教媒体能够发挥极其重要的作用。

    一、在课堂上充分运用电教媒体，突破教学的重点与难点，让学生更容易接受知识

    化学教学的难点之一就是微观世界看不见、摸不着，学生理解起来非常困难。而运用多媒体技术三维制作，可以让看不见的微观粒子扩大化，像放电影一样展现在学生眼前，从而突破了教学的重点与难点。 

    例如，在讲解水的组成的教学中，在音乐伴奏和文字注解下模拟水通电分解反应的微观过程，让学生形象地见到每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，在反应的过程中，每个水分子分成两个氢原子和一个氧原子，再每两个氢原子构成一个氢分子，每两个氧原子构成一个氧分子，氢分子、氧分子分别聚集在一起就是氢气、氧气了。在观察动画过程中，老师还可以有意地让学生看看原子的种类、个数是否发生了变化，为以后讲解质量守恒定律做准备打基础。 

    二、充分运用电教媒体，变微观化学现象为宏观化学现象，便于观察  

    人们常说眼见为实，学生通过“亲眼见到的”比老师只用嘴讲的或者书本上见到的记忆会更加深刻，记得也会更加牢固。

    我们知道化学是一门以实验为基础的自然科学，视觉就尤其重要。在教学中，概念的建立、规律的验证都要通过观察各种化学现象，而不少的化学现象是发生在微观世界中的，我们难以观察到，这是传统教学中遇到的又一个难题。我们运用电教媒体就可以比较顺利地予以解决这一问题。我们运用多媒体计算机将观察的事物制作成三维动画通过视频演示仪及投影仪在屏幕上显示出来。它可以随意重复和迅速更换，可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。如在讲授《分子与原子》这节课时,由于微观世界的分子和原子极其微小,非常抽象、难以理解，这是以往授课的难点所在，利用多媒体就显得轻松多了。

    我们可以先让学生观看“品红在水中扩散的三维动画片”，当屏幕上出现一烧杯水时，就可以引导学生看水分子间是有间隙的，再向水中加入品红，我们就会看到红色的品红分子均匀地分散在水分子中间。通过这幅动画片能让学生有形地理解分子间存在间隙。

    三、充分应用电教媒体，激发学生学习化学的浓厚兴趣

    兴趣是学习的最好老师，学生对某课产生了兴趣，他就会积极主动地去学习，学习的主观能动性调动起来了，学习效果也就自然会好。培养学生对化学学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高，电教媒体在这方面能充分显示出它的优越性。

    学生在最初接触化学这门课程时,是一种既兴奋又恐惧的心理,对未知知识的渴求使他们兴奋，但太多的未知又使他们感到恐惧。为了能让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，上好第一节化学课尤为关键。因此在第一堂课上教师不必急于讲解课本上的知识，而可以通过三维动画片让学生观察“在水中生活的金丝雀”激发学生学习的兴趣，展示古代的字画并在屏幕上用文字设疑：“这幅字画为什么会年长日久而不褪色呢？”这样让学生目观其型，心有所思，激发学习兴趣。

    在化学教学中，运用电教媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

    总之，利用电教媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，它将给学校教育带来全新的面貌，在某种程度上将大大地提高知识传播的效率，提高教学的效率。但这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。