怀化市鹤城区河西学校  周旋

    在新课改后，我就初中化学中的演示实验和学生实验，尝试着进行了一些实验改进，在教学中效果很不错。以下就介绍几点：

    一、自制教具，方便实用

    利用一些日常生活中的小物品，根据实验需要进行加工制作，或将某些仪器进行改进，自制教具，常常能收到意想不到的效果。

    如“氢气流吹肥皂泡”，如果用改进的橡胶管去做，很容易吹出肥皂泡，而且蘸一次肥皂水，可以连续吹出10多个肥皂泡，简单易做，效果好。

    二、增强直观，加深印象

    简单明快的实验趣味性强。

    例如实验“木炭吸附红墨水”，把木炭砸碎放在破了底的试管里填至半试管，试管底部垫上滤纸，既防止木炭漏掉又起过滤作用。学生很感兴趣，印象深刻。

    三、改进装置，一套多用

    有些实验装置，通过改进后，可以在多个实验中加以应用，且实验效果相当好。．

    利用浓硫酸溶于水放出大量的热从而引燃玻璃片上的白磷。该装置有如下优点：

    l、操作方便，不需要再用酒精灯加热玻璃管去引燃白磷。

    2、整个系统密闭，有严密的科学性。

    3、预先在瓶底装少量水，由于白磷没有直接在锥形瓶底燃烧，且瓶底有水，大大缩短了冷却时间。

    4、扎上一个气球可以防止白磷在锥形瓶中燃烧时放出的热使空气膨胀而发生泄漏。    

    四、排除危险，防止污染

    化学实验涉及一些易燃、易爆、易中毒的实验，对于这些实验应积极地加以改进，排除危险，防止污染。这样既保证了实验的良好效果，又提高了化学实验水平，同时能引发学生积极思考，产生浓厚兴趣。。

    五、自制药品，现象明显

    实验“氢气还原氧化铜”，常因氧化铜铺在试管底部，反应不够完全。

    如果作如下改进，则现象十分明显。

    1、实验准备：向洁净的试管中滴入2-3滴饱和Cu(NO3)2。溶液，再放在酒精灯上加热，边加热边稍稍转动试管，不多久，溶液蒸干，沾在试管壁上的Cu(NO3)2即发生分解：

    2Cu(NO3)2= 2CuO+4NO2↑+O2↑

    生成的黑色氧化铜均匀地附着在试管底部。

    2、操作过程：将氢气通入内壁附着CuO的试管，过一会加热，只要几分钟就清楚地看到试管底部覆盖了一层光亮的铜镜，管口有水珠生成，现象十分明显。反应完毕，先停止加热，再继续通H2，直到试管冷却。

    3、替代药品：如果没有Cu(NO3)2，也可用Cu2(OH)2粉末或Cu2(OH)2C03粉末调成稀糊状，用滴管滴到试管底部。

    Cu2(OH)2C03=2CuO+H2O+CO2↑

    六、改进实验，培养创新能力

    实验教学不仅要培养学生的操作技能和一般实验能力，更重要的是要注意培养学生的创新能力。根据学生勇于探索、敢于创新的特点，一方面我向他们演示自己改进的实验，另一方面也为他们创造条件，诱导他们改进实验，以发挥学生的创造才干。

    如在制氧气时，我曾让学生从医院找了一些双氧水，试验MnO2的催化作用：

    2H2O-----—2H2O+O2↑

    在双氧水中加入MnO2有O2迅速放出，加深了对催化剂的认识。

    在进行CO2的性质教学时，我向学生提出这样一个问题：设计一套演示CO2。性质的装置，要求可同时演示CO2的四种性质：1、不能燃烧也不支持燃烧；2、密度比空气大；3、不能供给呼吸；4、能使澄清石灰水变浑浊。题目出来后，学生积极性很高，利用课余时间做了许多不同的装置，不仅材料简单，而且实验效果十分明显。

    他利用这套装置作了如下演示：

    1、夹住橡皮管，再用燃烧着的木条分别插入甲、乙瓶中，

    木条继续燃烧，表明容器甲、乙都是空气。

    2、将制得的CO2通入容器甲，直至充满为止，然后用燃着的木条分别插入容器甲、乙，结果甲火焰熄灭，乙继续燃烧，说明CO2不支持燃烧。

    3、再打开止水夹，让容器甲内的CO2流入容器乙，然后重复2中实验操作，结果容器乙中的蜡烛，由低到高依次熄灭，而甲中的木条仍可燃烧，表明CO2从容器甲流入容器乙了，说明CO2比空气密度大。

    4、将2—3只苍蝇(蟑螂)放入容器乙中，并将口盖住，开始苍蝇(蟑螂)在容器内乱蹦乱跳，2—3min后，苍蝇(蟑螂)便四脚朝天掉入容器底部，窒息而死，证明CO2不能供动物呼吸。

    5、最后滴入一些澄清石灰水，发现石灰水变浑浊。

    多年来的教学实践使我深刻体会到：课堂教学是关键，课外活动求发展。加强化学实验教学，能培养学生学习兴趣，发展学生智力。同时，加强化学实验教学改进，能增强教学的直观性，突出实验效果，充分发展学生个性特长，发挥学生的创造性，最终使得教育教学质量得以大幅度提高。