怀化市河西学校  粟玉英

    苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》中这样说：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”所以我努力让我的学生快乐地参与到生物课堂中来。

    一、挖掘生物自身的魅力，充分吸引学生的兴趣和注意力

    1、充分运用生物插图、标本、模型、实物，和学生一起画简笔画。生物学研究的对象是生命，是具体实在的事物。充分运用课本中的插图，并且尽量用实物、模型、标本等直观材料，增强直观效果，加强感性认识，丰富课堂教学内容，提高学生兴趣。

    我总是与学生一起画简笔画，如心脏插图，由于心脏的结构较为复杂，很多特别是瓣膜的结构和功能抽象，加上教材中的图各个血管交错，学生经常弄混淆。为了突破这个难点，我编了“尖左，心脏分为四个腔，上房下室，房连静，室连动，左红右暗心脏血，室出房归是原则，左出右归体循环。动脉血变静脉血。右出左归肺循环，静脉血变动脉血。”的口诀，学生边念口诀边画图，脑、眼、耳、口、手齐齐上阵，采用这种巧记的方式，大部分学生不用翻看教材就能全部回忆出来，实际操作效果非常棒。

    2、充分发挥生物实验的作用。生物学是一门以实验为基础的自然科学，学生在实验中不仅锻炼其实践动手能力，掌握实验的基本技能，更能激发其探索求知的欲望。“观察植物细胞”实验时，我让学生自己准备实验材料，观察自己带来的各种植物细胞，学生在显微镜下看到一个个微观世界既兴奋又激动。重要的是，学生盼着进实验室，喜欢上生物课了。

    3、 联系生活实际。 流行歌曲的成功在于它的旋律朗朗上口。我将学生的这一兴趣结合到教学中来，归纳出《人体的营养》教学口决：“牙龈出血坏血病，新鲜蔬果补Vc；夜肓干眼缺Va，补充肝脏胡萝卜；脚气病人缺B1，豆类谷类来补充；钙和Vd壮骨骼，缺少易得佝偻病；头晕乏力贫血病，蛋奶瘦肉补充铁。”知识在演唱过程中无声无息地被保留在学生大脑中，更重要的是让生物贴近学生的生活，让他们喜欢生物课。

    二、发挥教师主导作用，充分调动学生学习生物的热情

    1、事实求是，让学生乐问，善问，敢问，激发兴趣。讲环节动物蚯蚓的时候，学生观察蚯蚓发现有的蚯蚓带环，有的没有带环，我提醒蚯蚓个体相比是大还是小，得出没有环带的蚯蚓个体小后，我再告诉学生环带的腹面是生殖孔，有学生便猜测成熟的蚯蚓才有环带。对此我及时给予肯定并表扬。通过让学生乐问，善问，敢问，师生互问，生生互问，学生敢于奇思异想，自然会激发学生学习生物的兴趣，从而喜欢这门学科。

    2、 提高课堂教学语言艺术，讲究趣味性。语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。教师用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。如在讲细菌时，我说：“同学们，有时你们千万不要太大方了，动不动就送人几千万，比如——”我做了个打喷嚏的动作，“几千万细菌”学生乐了。

    3、讲究导课艺术，激发兴趣。俗话说：好的开头等于成功的一半。如对新生上第一堂课，讲“含羞草”等神密的奇花异草，动物的一些特殊行为及彷生学在军事和民用的发展前景，其间插入一些生物学家的趣闻轶事，使学生整个身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界中。

    4、 培养学生重视生命科学的意识。教师要抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性和宣传生命科学的重要性。同时，结合学生的切身利益，可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会来谈。