攸县东北街小学  贺朝霞

    当前，高效课堂的构建已成为教育改革的主流。什么是高效课堂？顾名思义，它是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂。那么，如何构建高效的语文课堂？从教师“教”的角度来讲，笔者觉得除了必须做到教有重点、教有方法、教有激励外，还要从下面几个方面作出努力。

    一、教有目标

    课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是判断教学是否有效的直接依据。课堂教学有了科学的教学目标就等于有了正确的教学方向。教学方向正确，则课堂教学就取得了初步成功。因此，教学目标可以说是课堂教学的灵魂。在课堂上，如果没有具体、明确的教学目标，教师对自己教学效果的把握则永远是本糊涂帐。

    那么如何做到教有目标？一般来说，教师要认真备课，吃透教材，把握重点、难点，找准切入点、突破口，统筹安排，整体把握。具体来说，可从四个方面着手：一要学习新课程标准，熟悉年段目标。二要根据学情，酌情定准目标。三要紧扣重点难点定实目标。四要灵活创造性地把握目标的达成。

    如学习《爬山虎的脚》一文，可设计如下目标：1、有感情地朗读课文。2、理解爬山虎的脚的样子及它是怎样一脚一脚地爬上去的。3、学习作者能细心地、有顺序地观察植物的写作特色。在教学过程中，师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作学习，达成目标。可以说，目标达成程度高，课堂教学的效益就高。

    二、教有深度

    教学有深度，体现了课堂教学的最优化价值。深度课堂不是“难度”课堂。深度课堂是对常态课的一种超越，是有内涵、有冲突、有品味、有活力、有实效、有后劲的课堂。

    如何做到教有深度？读懂学生、读懂教材、适度拓展、思想启迪、问题引领、理念移植、巧设练习等，不失为一种好的策略。如教学《晏子使楚》一课，教师启发道：晏子虽然个子矮小，形象不帅，但是他凭着智慧最终赢得了楚国的尊重。由此，你体会到什么？在座的各位小美女、小帅哥，将来你们长大了，如果既长得好，又很有才能的话，那是最好不过了。但是万一长得形象不佳，怎么办呢？“一石激起千层浪”。学生在充分感悟课文的基础上，迸发出了这样的声音：“用智慧赢得自信！”“靠智慧整容！”这些富有个性化的阅读感悟，正是教学深度所带来的思维火花的闪烁。

    三、教有激情

    教学激情是点燃学生热情的火炬，是促进学生学习的动力。教有激情，则如阳光有七彩，流水有活力，芳香有韵味……

    出任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨福家说过：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色是点火种的人。”而教师要点燃学生心中的“火种”靠的不是别的，靠的就是我们的激情教学。我们教师正是要通过激情教学来感染、唤醒、激发学生，以引起学生在情感上的共鸣。

    笔者曾听过特级教师韩军上的《大堰河——我的保姆》一课。引入课题后，韩军老师范读课文。他那声情并茂的朗读，他那拨动心弦的朗读真真切切地把学生带进了诗文的意境之中……韩军老师还没有开讲，但他的真情范读已经让学生走进了诗文，走进了课堂，走进了作者的心！韩老师的激情教学换来了学生的心灵之约，课堂上始终涌动着生命的活力。

    四、教有创意  

    课堂教学是一门艺术。艺术的追求是无境的，因此教学需要创意。“别人想不到的，你想到了；别人想到的，你做到了；别人做到了，你换种方式做”，这都是创意。教有创意是高效课堂永恒的话题。

    笔者看过这样的课堂教学情景：一个学生写了几句作文：“零分你在慢慢地向我靠近你这么无情难道你也把我当作一个无用的人我不是一个无用的人”。这几句话既没有标点，错别字也多！可讲评课上，他的语文教师精心帮他修改成了一首短诗——

    零分，

    我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。

    零分，

    你如此多情，

    难道你也把我当作一个无用的人？

    不，我不是一个无用有的人！

    我是人，我也有一颗自尊的心！

    再见吧，零分！

    这位语文老师当着全班同学的面认真地朗读了这首诗，还说写这个内容的学生虽然没按要求写作文，但他“藏有”写诗的天赋。当时，学生备受鼓舞，对自己的习作充满信心。这位教师的创意教学，取得了出乎意料的实效。