祁阳县浯溪镇第二中学  邓卫华     

    写作是运用语言文字进行表达和交流，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，其能力是语文素养的综合体现，培养学生作文的创新能力是当前教学中值得探究的问题。如何培养学生作文的创新能力？运用“同中求异法”可培养学生作文的创新能力。

    一、同题不同体

    同一道命题作文题目，其体裁可以是议论性、记叙性，也可以是说明性的，还可以写成诗歌、剧本、小小说、小品、寓言、语录体等。引导学生根据自己不同的思维特点和写作兴趣，选择最擅长的一种文体来写，这样可以培养学生写作思维的灵活性。例如命题作文《路》，对于擅长记事的学生，可引导他们写十分艰辛的修路的故事，也可以进一步引申挖掘，写出美好人生之路的重要性，把文章写成记叙文；对于喜欢上网聊天的学生，可以引导他们写成语录体的文章，这样不仅有利于直抒胸臆，表达心声，还能进行讨论展开话题，笔法轻松活泼，让人耳目为之一新；对于想象丰富、擅长于写寓言的学生，也可以引导他们以寓言的形式来写，赋予“路”以人的情感，通过“路”与其它事物的对话来体现路的高贵品质。此外还可以其它的创新文体，如日记体式、记者答问式等新颖的形式来写。

    二、同题不同旨

    面对相同的题目，相同的生活素材，可引导学生发现生活，体验生命的纷繁与多样，挖掘平凡生活中的最真切、最具个性的细节，提出新的见解，抒发自己独有的感受。对同一现象，可引导学生不走常规路，打破思维定势，逆向求异， “反弹琵琶出新意”，表达不同凡响的认识和看法。

    例如：陆游的《咏梅》借梅花自况，抒发了报国无门而孤芳自赏的感情；毛泽东的《咏梅》反其意而用之，借梅花抒发了斗严寒、傲霜雪、报春讯的情怀。这个逆向思维使作品独具匠心，独步千古。接下来再设计一些练习。例如，写《牵牛花》，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军“吹响号角”；逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头。经常进行这样的训练，可以使学生的思维具有思辨性，写出的文章就会“言人之所未言，发人之所未发”，在立意上出新。

    三、同体不同法

    同一文题用同一文体写作时，可指导学生使用不同的写作手法、结构、布局等进行写作，体现出自己独特的个性魅力来。写记叙文时，记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙；写作手法多种多样：先抑后扬、巧妙对比、烘云托月、巧设悬念、意外结局等结果能使文章别有洞天；结构布局迥然不同：先总后分、先分后总、总分总、并列式、递进式、意识流式等；还可以采用题记、后记昭示文章内容，一方面可防止行文时偏离中心，一方面有利于读者抓住文章中心，另一方面还能使读者眼前一亮，一举三得；还可以在文章中拟三五个小标题，文中有了小标题，思路清晰，结构严谨，层次分明。文中有了小标题后，每个标题下都有独立的故事或是场面描写，这时采用蒙太奇式笔法，宕开思维，超越时空，一方面可以从不同角度来诠释中心，一方面可以显示材料的丰富多彩。例如，有位学生以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩，每一个小标题又各侧重一个方面，环环相扣，使文章结构显得十分紧凑，又具有创新意识。

    以上所说的各种不同的写作方法、结构布局的方式，可指导学生时常变换着用，给人一种新鲜感。例如《我了解的一个人》，可以用先抑后扬法，先极力铺陈我了解的这个人在吃、穿、住、行方面是多么吝啬，以至于我把他当成“守财奴”。一次偶然的机会却发现他把自己积攒多年的一大笔钱全捐给了希望工程，于是从内心改变了对他的看法，顿生敬慕之情。也可采用并列式结构，记叙我了解的人的几个不同的故事，分别从不同侧面展现人物的与众不同之处：“搞笑天才”—“足球迷”—“乐于助人者”。还可以用总分总的结构，先总体概述，写我对这个人的总印象，然后写我了解他的详细过程，末尾呼应开头，写我对他的好感，抒发喜爱之情，或者写我对他的不喜欢，抒发厌恶之情。

    四、同法不同语

    同一题目用相同的方法和不同的语言风格进行写作，引导学生体会不同语言的表达魅力。一篇文章的语言，可以反映出一个人的思想、修养、性格特征等信息。有的细腻；有的粗放；有的含蓄等。要让学生学会尽量多用短句，少用长句，尽量要求句式多变化，避免千篇一律，要让学生灵活自如地运用语言，越是个性化的语言越有活力，这是作文创新的关键因素之一。例如，同是散文名篇《桨声灯影里的秦淮河》，俞平伯先生的语言风格就迥异于朱自清先生的。俞平伯的空灵闲雅、幽渺迷离，朱自清则是精雕细刻、比喻奇巧、风格典雅。学生写“这里寒风刺骨”是好句子，“这里的水真是活泼调皮”更是难得的佳句，所以鼓励学生去想象，去创新表达，是每个语文教师的神圣职责。

    怎样才能让学生做到语言新颖呢？一是积累经验。通过自己的观察，对社会的所见所感，创造出适合实际的新语言。例如，有一位同学写的《应试套餐》，把学生的“主食”写成语文、数学、英语，“副食”写成物理、化学、政治、历史、生物、地理，佐料写成月考、期中考、期末考、模拟考、中招考、理化生考试、体育加试，味道是：酸甜苦辣。用新语言表达了这些老话题，极具新意。二是指导学生学习群众语言。如“谷雨前后、栽瓜种豆”等，运用这些农谚俗语，传达生活气息和劳动气息。三是在作文中使用个性化的语言。要注意适当运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。

    总之，培养学生的作文创新能力，在写作手法、结构布局、语言等方面综合运用。充分调动学生的积极性、主动性，多读、多写、多商量，不断实践，这样就会写出独具个性、文质兼美的创新作文来。