安乡县第一中学  肖志国

    现代教育系统工程认为，系统有大有小，整个教育是一个大系统，小到一堂课又何尝不是一个系统。系统由要素构成，而在一个系统中，要素并不是最重要的，关系才是最重要的，要素间结构合理会增加系统功能，反之则会削弱其功能。如果说平台是关键要素，那么梯度就是增进平台间良好关系的粘合剂和缓冲剂。它启示我们在课堂教学中要在平台与平台之间以及每一平台内部又依顺序梳理出它们的梯度性样态，让梯度隶属于平台，平台又隶属于总的教学目标，这样才能提高课堂教学效率。

    下面我仅就在个人作文课中通过平台与梯度的设计如何优化作文课堂结构方面谈几点粗浅的体会，以供同行参考：

    一、例文精选，一材多用

    我个人认为“例文导学”是作文课堂教学的重要环节，它在作文课堂教学结构中起着极其关键的作用。在这一环节中，教师要通过例文，充分发挥主导作用。在“导”字上下功夫，将作文目标具体化、知识化，重在“授人以渔”，使学生通过学习，不但知其然，而且能知其所以然。

    在本堂课的教学中我精选了一篇例文。一篇是2006年的河北省高考满分作文《做缜密的勇者》，原因至少有三：①学生对高考佳作有着很大崇拜意识，渴望一睹真颜，也希望自己有朝一日能写出那样的作品，很能激发学生阅读和探究的兴趣。②《做缜密的勇者》文中事例丰富，遍及各个朝代，为后面的材料库构建和古今中外的大气思维模式的理论张本。③初步领略了大气作文语言，举一反三，为最后的写作环节打基础。

    教师也应该亲自动笔写文章，率先垂范，带头“下水”，有利于激发学生习作的积极性、主动性。让学生感到佳作并非遥不可及，而且也增强了学生对老师的信任感。我认为作文教学例文应突出一个“精”字。选择典型的例文，是落实教学目标的第一操作程序，它直接影响着本环节和本节课的质量。这其实就是缓冲梯度的极好环节，也是课堂结构紧凑合理中重要一环。

    二、化整为零，步步引导

    我们在教学过程中总有这样的体会，有时突发一个创意，运用到课堂上去完全没有达到预期效果。我们往往就弃而不用，其实如果能根据学生实际在细节上做功夫，稍加修改优化创意，也许就会有意想不到的效果。比如在材料库的构建上，我的设计是八分钟小组合作，写出历史上的名人事例、神话传说，小组合作至少写出二十个，再写在大学习卡上，张贴在黑板上，然后每位同学按座次先后说出两个名人，前后不得重复。此创意能激发学生思维，开阔视野，课堂气氛活跃。班级人力资源也得到充分利用，让学生进行梯度形态下的思维和要素扩张，进行多向度的训练是较为突出的一点。要让学生动起来，因为课堂是一个动态不断生成的过程。思维扩张广度和深度都得到体现，在一个操作平台上形成多功能、多向度、多途径的作业方式。这样节约时间效果明显，而且强化学生写作中“材料要紧扣观点”的意识，成为了课堂的一个亮点。

    很多时候细节决定成败，只要我们化整为零，在梯度设计上多加思考，就能走入“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

    三、对比阅读，合作参与

    我们的作文评讲课不应是“一言堂”， 而应是以教师的意见为核心，展开“沙龙”式的广泛的多向对话。怎样让学生参与作文中来，不是老师传授理论教学生应该怎样写，而是要学生在实践中懂得要怎样写，然后尝试去写，从探究中收获写作的快乐。

    在课堂上可以通过对比阅读让学生充分地想充分地说，听、说、读、写、想、动、静七要素自由转换，让学生找到差距，从中摸索写作技法。学生自始至终参与到教学全过程，由接受型的静态学习提高到参与型的动态探知，深入理解文段中蕴含的知识要点并进行内化，对提高语文课堂教学效益极有成效。我觉得在作文教学中导学法应多样化，以采用“自学法”、讨论法”、“讲解法”、“评析法”等，以多种导学方法，鼓励学生积极参与学习活动，保证每一个孩子学有所获。其中对比阅读不失为一种缓冲梯度的好方法。

    有效教学的前提应该是富有梯度性的教学，而不是在任何教学内容上都平均用力。这就要求教师要精心设计不同层次的问题或者开放性的问题来激发与引导学生的课堂思维，在确定教学内容的时候一定要克服教学内容“泛化”“不确定化”的问题，做到“该教该学的就教就学，不该教不该学的不教不学”。

    如果我这节课有所成功有所收获，那就是梯度设计对课堂教学的重要性。教学的过程就是一次次优化要素组合的过程，每一个环节都要经过反复思考和实践。我真切地感觉到围绕既定目标，创设互动平台，缓冲梯度，层层推进，优化课堂结构，是一堂课成败的关键，也是提高课堂教学效率的关键，才能真正体现“有效教育”的思想。