永州市第四中学  欧阳慧

    瑶族歌舞从音乐层面上反映出一个民族的生存状态、生存方式和情感寄托。它以自己特有的亲和力和扩散度影响着孩子，折射出独特的音乐魅力和光辉。把学生最熟悉、最亲切的地方民族歌舞的精髓展示出来，把本土的民族歌舞的表现力和感染力介绍给学生，引导他们学习瑶族歌舞，逐步去了解、去发现瑶族歌舞的美，才能帮助他们建立起一个完整而清晰的民族音乐的理念，真正认识和懂得瑶族歌舞，体验瑶族歌舞的魅力。 

    高中音乐欣赏教学缺乏鲜明的地域特色，将瑶族歌舞引入课堂，对于改善高中音乐欣赏课堂教学现状，丰富高中音乐课堂教学内容，增强高中音乐课堂教学的情趣都势在必行。

    让瑶族歌舞走进高中音乐课堂需要不断地探索与实践，不能照单全收搬进课堂，必须根据教学需要加以筛选和提炼，进行系统地整理归类后，将那些格调健康、旋律优美的东西引入课堂。

    在“十一五”课题《信息技术环境下瑶族音乐欣赏资源的开发与应用》实践中，把《走进瑶寨》作为瑶族歌舞进课堂的第一课。课题组老师制作了精美的课件，音画结合，以MTV的形式给学生展现出一幅瑶族服饰、瑶族风俗、瑶族歌舞等风土人情的画面，让学生在欣赏美丽的画面中认识和了解瑶族音乐。

    《美丽的瑶族服饰》是第二课。瑶族服饰绚丽多姿，样式多异，款式就多达100余种，是少数民族服饰中最具特点的服饰之一。课题组老师用精美的PPT引导学生发现瑶族服饰中蕴藏着许多奇妙的细节，可以领略自然万物的神奇美丽。

    《瑶歌献给老师》、《盘王歌》是第三课。瑶歌在瑶寨中口口相传，一般都有怡人性情、教化一方的功能。独特的地理位置和人文环境孕育了瑶家民族传统文化的独特风格和多姿多彩。教唱瑶歌，就是把散发出地方民族气息的“山珍野味”引人高中音乐课堂，让学生耳目一新，备感瑶歌是瑶民经历了多灾多难后不屈的心声。 

    《瑶族长鼓舞》是第四课。课题组老师选择了经过舞蹈家创编的《长鼓风韵》，有意识地把课题组去瑶寨采风的录像播放给学生观看，特别是观看到采访瑶族长鼓舞传承人讲述长鼓的来历和表演长鼓舞时，学生们兴致盎然，个个都想拿起长鼓跟着学跳。