□  陈贞

    又到了上公开课的时候，我比平时多了几分关切与期待：“一定要做好预习工作”，“上课时别忘了踊跃发言”……学习成绩较优秀的学生都拍着胸脯向我保证：“老师，你放心，我们肯定捧场！”

    正当我满心欢喜准备离开教室时，一位男同学突然叫住了我，是一个平时语文成绩不太好的学生。他抓耳挠腮半天，不好意思说：“老师，我想跟你有个约定。”我惊奇地瞪大眼睛问他是什么约定。“我会在上公开课时积极举手，但你千万别叫我，我可回答不出来，我只是希望课堂气氛更活跃。”霎那间，一种莫明的感动充满我心田，多么懂事的学生，多么贴心的“约定”。我点点头答应了他的要求。

    公开课如期进行。教室后面坐齐了全语文组的老师，可能是被这阵势吓住了，前10分钟，学生都不太敢举手回答问题。当我提问“谁能来找出定下全词基调的句子”时，与我约定的男孩埋下头怯怯地举起手来，但坐第一排的他并不知道此时全班只有他一个人举手。

    要不要让他回答呢？在那种场合下，我别无选择。听到我叫他的名字，他睁大眼睛吃惊地看着我。果不其然，他回答错了，并且连字音都念错了。“你很棒，对学习有热情才能有提高，相信下次的提问你一定能回答出来。”听到我的鼓励，本来有点情绪低落的他慢慢抬起头来，眼里闪烁着光芒。在他的带领下，其他同学开始踊跃地发言，课堂气氛也越来越好。课终于按预期计划上完了，其他老师们评价都挺好，说我们班的学生素质真不错，表达交流上似乎比高年级学生还强。

    上完课后的第二天，我找到了他，真诚地与他建立了一个新的约定：“首先，老师帮你制订学习计划，一起努力学好语文。其次，老师上课时，会针对你的程度提相应的问题，你要积极思考，不断进步。”

    他听了之后，高兴得笑了，笑得那样灿烂，那样开怀。相信这个特殊的新约定会让他的小手举得更笔直，回答问题的声音更自信！