长沙市第二十六中学 梁志军

    作为语文教师从教多年，一直以来的教学对象均是年龄层次不大、尚无什么生活阅历可言的初、高中学生。在作文教学与辅导中，我感受最深切的是同学们对作文内容和写作角度的把握。

    记得刚刚成为一名语文教师，在教学生作文时，感动的时候少，失望的机会多。在我的印象里，学生最害怕的作业，就是作文。一堂课总是咬着笔头，摇头叹息，东张西望，拿着一本作文书，前翻后看，活活一副受罪的样子。好不容易收齐学生的作文，批阅起来就轮到我受罪了：大多数的作文都是编造出来的，尽是一些子乌虚有的东西，找不到活生生的痕迹，更难发现感情真挚、文采优美的篇章。为了激发学生的写作兴趣，在课文教学里，我要求学生试着去体会朱自清散文《背影》中慈父的挚爱，鲁迅小说《故乡》中闰土的纯朴，引导学生用心去感受孔乙己在咸丰酒店的艰难与羞涩、善良与迂腐，祥林嫂在鲁镇的冷遇与凄惨、悲哀和不幸。从这些体会中感受文章中的生活气息，由此引导他们在自己的生活中发掘写作的灵感和素材，总想让学生去发现生活中的美好，抒发内心的真实情感。让学生的笔逐步从空洞的虚构回到实在的生活事件中来，慢慢地同学们的作文有了实在的生活感，继而又进步到有了生活的美感。

    回想我自己成长的经过，我能够成为一个较受学生欢迎的语文教师，一是源于我的生活经历，特别是我年迈的母亲，是她培养了我对语文的爱好与兴趣。我的母亲是60年代初的中学生，因为三年自然灾害造成生活困难的缘故，只好中断学业，作为下放知青，来到农村，下嫁给了我那半文盲的父亲。在我儿时的记忆里，母亲有唱不完的儿歌，说不完的故事，诵不完的诗。那时候，夏日的夜晚，母亲带着我坐在队里的晒谷坪上纳凉，她一边用那芭蕉叶扇为我扇风驱蚊，一边给我讲“牛郎织女”、“东郭先生和狼”的故事，在我幼小的心灵里，便同情牛郎织女的不幸，嗤笑东郭先生的迂腐。待我上学以后，我便特别地爱好语文，也特爱看书，这样我的积累也就比奇特同学相对多起来，学语文、写作文的进步也很明显。另外一方面是源于我自己的老师。小学、中学读书期间，我先后遇到的几位语文老师都很善于施教，是他们的谆谆教诲和关爱激发了我的学习兴趣和学习潜能，使我的语文和写作水平有了很大的提高。尤其是那位解放前毕业于第一师范的韦老师，在我的作文里划上了许许多多的波浪线，还画上了一些小圆圈，旁边用红笔写了一些赞扬的语句，诸如“真切感人”、“描写准确”、“有文采”等，她还经常把我的作文拿到班上朗读，每月一期的“作文选优”，我总有几篇张贴在墙上。可惜这位我很崇拜和尊敬的老师，在“文化大革命”中，不堪批斗，而过早地去世了。直到今天，我还深深地怀念着她。

    早几年，我曾写了一篇散文，《我爱校园梧桐美》，那是缘于一个学生对我的启发：我们的校园里有一排高大的梧桐树，春天，枝头的树叶，泛着美丽的绿色。夏日的阳光里闪耀着光辉。天凉好过秋时，美丽的绿叶日渐枯荒，脱离枝条飘落到地上。有个女生，在厚厚的落叶中，寻呀，找呀，好久好久，她拿着一片树叶问我：这么多落叶，怎不见一片完美的？我告诉她，完美的东西永远在心里。她若有所悟地走了，而后，她曾写信给我谈及此事，感慨到：完美不是生活，生活里并没有真正的完美。

    2010年的高考作文题是一个常见的单字“早”，很有开放性，只要求写一篇800字记叙文或议论文，没有在审题上为难学生。像我们这个年龄的成年人，很容易想起儿时所受的教育“穷人的孩子早当家。”也容易勾起自己对儿时求学艰辛的回忆：早春时节，天刚蒙蒙亮，小草刚刚发出泛绿的嫩芽，呼吸着沁人心脾的新鲜空气，走在乡间的小路上，争先奔向那旮旯的低矮校舍，到了那里，小伙伴们有好几个正在那里嬉戏，追逐，真正是：“莫道君行早，更有早行人。”

    诸如“早”的意象此类的素材与写作思维，我们心中不缺，学生的心中也有，但未必人人笔下都有。作为老师，在教学中不是要培养学生写出什么华美的句子、篇章，而是要教会学生对生活多角度的感悟，对当代社会精神的关注，对周围事物用心的体会，只有这样，辅以文学知识的积累，才能在真实的生活中寻找出闪光点，才能以朴实的笔写出感人的文章。作文，其实就是一种心灵的感受及表达。