茶陵县解放学校 彭新花

    教学过程：

    一、情境导入

    1、出示两本书的价格：16元和13.8元。

    师：这两个数哪个数你不认识，这个数与我们以前学过的数有什么不同？

    2、引出课题：认识小数

    二、探索新知

    （一）读小数

    1、让学生出示收集的有关价格的小数，试读。

    2、发现小数点的左边和右边的读法有什么不同？

    3、找身边的小数并读出来。

    （二）写小数

    1、我们已经会读小数了，你会写小数吗？你觉得写小数关键要注意什么？

    2、师报一个一位小数和一个两位小数，指名上黑板写。

    3、写后交流。

    （三）价格标签的意义

    1、13.8元表示几元几角？12.98元呢？

    2、以元作单位的价格，小数点左边的数表示什么？右边第一位小数表示什么？第二位小数表示什么？

    3、0.85元中小数点的左边为什么是“0”呢？

    4、商店的价格为什么用小数表示？如果你是商店的老板，你喜欢哪种方法，为什么？

    （四）以 “米”作单位的小数意义

    1、把分米化成以米作单位的小数。

    （1）长1米的纸条，用分米作单位是多少分米？那么1分米＝（  ）米？你想到了什么数？

    （2）2分米＝（  ）米，你能在米尺上找到0.2米吗？

    （3）5分米、0.6米和0.8米的表示法。

    （4）观察板书，这些小数0.1、0.2、0.8为什么小数点的左边全是“0”呀？小数点右边第一位表示什么呀？

    2、把厘米化成以米作单位的小数。

    （1）1米长的纸条，如果用厘米作单位是多少厘米？

    （2）刚才我们已经会把分米化成以米作单位的小数，老师相信大家一定也可以把1厘米化成以米作单位的小数，先同桌互相说一说。

    （3）你还能把其它的厘米也用米作单位这样表示出来吗？

    （4）讲解整十厘米的表示法。

    3、带小数的表示法

    （1）同学们的身高超过了1米吗？你们的身高是1米多少厘米呢？

    （2）指名说身高并用米作单位的小数表示。

    4、观察黑板上左边的分数和右边的小数，你发现了什么？分数有什么特点？小数跟什么分数有关？得出：一位小数与十分之几有关系，两位小数与百分之几有关系。

    三、巩固练习

    四、课堂总结

    1、这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

    2、这堂课对自己的表现满意吗？如果这堂课的满分为10分，你能用一个小数为自己这堂课的表现打分吗？