□ 李丽萍

    因为给学生下跪，娄底市一中的普通教师谭胜军最近被推到了舆论的风口浪尖上。尽管谭老师表示，下跪的本意是为了唤醒学生，唤回师道尊严，但他这一跪，却令为师者丢掉了最后的风骨。

    老师给学生下跪，这样的事情并非个案。2007年6月，海口市琼山区旧州镇中学校长周常德就曾在全校师生面前双膝跪地，双手合拢，大声呼喊：“求求你们，不要再玩闹了，好好学习！”据媒体当时报道，这是周校长执教生涯里的第6次下跪。

    教育者为了感化学生而下跪，这种看似极端的行为背后，折射的是当下教育的虚弱与无力。

    我们非常理解谭、周下跪之举的复杂背景与艰难处境。在现今的教育环境下，老师不敢批评学生、惩戒学生，教师的行为变得越来越小心翼翼，甚至不敢对学生说重话，否则就会被指责为“伤害学生心灵，侵犯学生权益”。就在几个月之前，郴州一位教师因为管教学生引发师生冲突，在被迫向学生和家长道歉后挥刀自残。

    近些年来，我国中小学以及大学校园里的师生关系正在经历着前所未有的变化。随着“师生平等”、“尊重学生”、“以学生为中心”等观念的广泛传播和深入人心，一向被视为教育对象、管理对象的学生，其地位一路飙升。

    与传统师生关系相比，这毋庸置疑是巨大的进步。但难免存在矫枉过正的情况。而且，仅仅单独提升某一方面的权利，或者过分倚重某一种权利，有可能使校园权利生态出现新的不平衡，带来新的问题。

    比如，一些教育界人士和舆论大力倡导“只有不合格的老师，没有不合格的学生”，“学生永远是对的”，“学生是上帝”等有失偏颇的教育信条，信奉赏识教育、激励教育。因为一味强调尊重学生，维护学生权益，所以一旦师生之间发生冲突，不管事情的起因如何，社会舆论的天平首先倒向学生一方，而校方和教育主管部门也要作出保护学生的姿态而首先惩处教师。所以，那位郴州学生才说出“教师应列入服务行业”这样的话。

    当教育走向“一切以学生意志为转移”的极端，当教育被视为收钱提供服务的产业，教师自然不敢、不愿也不能行使自己的“教育权”，对于出现问题的学生，要么不负责任地不管不问、听之任之，要么就采取跪求之类的方式去感化。

    真正懂教育的人都知道，没有惩罚和批评的教育是不完整的教育和不负责任的教育，没有接受过惩罚的孩子也不会成长为能担当责任的社会人。如果教师总是一味地讨好和迁就学生，一样也能贻害学生终身。

    江苏省特级教师吴非先生在其著作《不跪着教书》中曾发问：一个跪着教书的教师，能培养出站着的学生吗？这是对中国教育和教师最振聋发聩的警示。