汉寿县龙阳镇中心学校西竺山中学 管子娟

从两千多年前孔子开办私塾以来，“教师”，似乎就被定位在了一个高高在上、顶礼膜拜的位置。正所谓“君、亲、师、长”那可是用来贡着的。只是到了文化大革命时期，老师被打入了“臭老九”的冷宫，才正式宣告走入了低谷。今日，教师究竟该如何定位，却没有一个明确的说法，不管政府、人民如何给教师定位，但作为教师，我们自己可不能含糊，需给自己定好位，方可有序而出色地完成日常的教育教学工作。

以我从教十几年的教学经历来看，教师这个角色是多元的：有时他是传授知识的老师；有时他是学生敬畏的父亲；有时他是学生依偎的母亲；有时他是学生可以信赖并与之同欢乐、共呼吸、同命运的朋友。作为老师你只有把这几种角色扮演得恰到好处，才能赢得学生的心，与之心心相印、和谐相处。

首先，教师是传道、授业、解惑之人。

韩愈早就说过：“师者，所以传道授业解惑也。”老师的社会作用也就在于此。教师的职责，首先是教书育人。只有教好书，才能育好人。试想，一个连书都教不好的教师，学生不认可你，师生之间无法交流情感，对学生还谈什么“育人”呢？看来，对于一个教者，你得有过硬的专业基础知识，你得与时俱进，不断给自己充电、加油，要保证自己的时代感。这样不管你的年龄有多大，你的课堂永远都是鲜活的。

除了掌握专业基础知识外，你在课堂上还要不断探索教书育人的新方式、新方法，引导学生高效学习，快乐学习。几年前我曾经写过一篇《让学生“动”起来》的文章，在文章中我就倡导课堂上学生的主体地位，现在我仍然要重申这一点。树立以学生为主体的地位，就是要把课堂还给学生，课堂要开放。我把这个“放”，看成是“放生”。真正的放生，是鱼游大海，鸟归山林。比如说语文课堂就可以融入朗诵、写作、演讲、辩论、表演等综合元素，让学生在这个平台上充分展现自我，找到自我，放飞自我。

其次，教师除了是个教者外，还应该是听孩子说话、用自身形象影响孩子、真心关爱孩子的父母。

如果你在学生面前老是摆出一副义正词严的样子，那么学生就会对你敬而远之。对于教师来说，面对的是一群“小大人”，他们时而不可一世，时而又自惭形秽；时而热情万丈，时而冷若冰霜；时而激进；时而颓废……如何贴近他们，走进他们的心灵，就特别重要。要想让学生从心底里认可你，还真的下一番苦功夫不可，这个时候你就得去当好他们的父母。

要当好父母，除了倾听之外，树立良好的自我形象和关爱学生也不容忽视。

我们都知道以身作则的作用，喊破嗓子不如做出样子。比如你要求学生不迟到，首先你自己要过得硬，你从不迟到，学生哪敢迟到？你要求学生不在校园内骑车，你对全班同学宣布，若有谁抓住你在校园内骑车了，甘愿接受全班学生惩罚，你看还有谁敢在校园内骑车？这正印证了卢勤“变控制为影响”这一说法。换句话说让学生怕你，不如让学生敬你，更能让学生心服口服。

作为一名成功的教师，对学生的关爱是必不可少的，不论学生家境的好坏、不论学生成绩的优劣，每一个学生都渴望老师的关爱，所以教师就得全身心、全方位的去关爱每一位学生。你的爱若是锦上添花那算不了什么，只有雪中送炭的关爱才弥足珍贵，只要在爱的前提下去管束学生，不管这学生是哪种类型的，他迟早都会接受，明白你的良苦用心，因为你是用心、用爱说话的，让他们没办法拒绝。

最后，教师还应该是散布阳光到学生心里的朋友。

你是学生的老师，理应比学生年长，随着教龄的增加，你与任教的学生之间的年龄差距会越来越大，你若能在某些时候、某些地方忘却自己的年龄，跟学生们一起喜、怒、哀、乐，这样学生便能和你成为忘年交。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我一直认为，教师和学生是朋友，就应该是一名散布阳光的使者，驱走黑暗和丑陋，让阳光遍及学生的每一个角落。比如在田径场上，你和拉拉队员一起大声为本班队员加油；在篮球场上惊呼、跳跃，与同学热情拥抱；当班上获得荣誉时，你和学生一起鼓掌；当学生出现青春期的心理、生活问题时，站在学生同龄人的立场上帮其指点迷津，走出困惑，并帮其保守秘密，教育人于无形，完事之后再加以假装糊涂，学生会对你感激不尽的。

让学生知道你的缺点、弱点并非是件坏事。这样的老师，学生更易接受，因为这样的老师，不是一副圣人面孔，不是不食人间烟火，反而更有亲和力；因为你真实的站在了学生面前，向学生敞开了心扉，相应的，学生也会把真实的自我展现给你，这样师生间的理想境界——“朋友”出现了。

教育是心心相印的活动。惟有从心里发出来的，才能抵达心的深处，才能到达师生情感交流的最高境界。总之，一个教师要想在教育教学这块园地里游刃有余就得拿捏好老师、父母、朋友这三重身份，并且这三重身份不是绝然分开的，而是交错缠绕在一起的，当然是要花心血的。