汉寿县龙阳镇中心学校西竺山中学 管子娟
从两千多年前孔子开办私塾以来,“教师”,似乎就被定位在了一个高高在上、顶礼膜拜的位置。正所谓“君、亲、师、长”那可是用来贡着的。只是到了文化大革命时期,老师被打入了“臭老九”的冷宫,才正式宣告走入了低谷。今日,教师究竟该如何定位,却没有一个明确的说法,不管政府、人民如何给教师定位,但作为教师,我们自己可不能含糊,需给自己定好位,方可有序而出色地完成日常的教育教学工作。
以我从教十几年的教学经历来看,教师这个角色是多元的:有时他是传授知识的老师;有时他是学生敬畏的父亲;有时他是学生依偎的母亲;有时他是学生可以信赖并与之同欢乐、共呼吸、同命运的朋友。作为老师你只有把这几种角色扮演得恰到好处,才能赢得学生的心,与之心心相印、和谐相处。
首先,教师是传道、授业、解惑之人。
韩愈早就说过:“师者,所以传道授业解惑也。”老师的社会作用也就在于此。教师的职责,首先是教书育人。只有教好书,才能育好人。试想,一个连书都教不好的教师,学生不认可你,师生之间无法交流情感,对学生还谈什么“育人”呢?看来,对于一个教者,你得有过硬的专业基础知识,你得与时俱进,不断给自己充电、加油,要保证自己的时代感。这样不管你的年龄有多大,你的课堂永远都是鲜活的。
除了掌握专业基础知识外,你在课堂上还要不断探索教书育人的新方式、新方法,引导学生高效学习,快乐学习。几年前我曾经写过一篇《让学生“动”起来》的文章,在文章中我就倡导课堂上学生的主体地位,现在我仍然要重申这一点。树立以学生为主体的地位,就是要把课堂还给学生,课堂要开放。我把这个“放”,看成是“放生”。真正的放生,是鱼游大海,鸟归山林。比如说语文课堂就可以融入朗诵、写作、演讲、辩论、表演等综合元素,让学生在这个平台上充分展现自我,找到自我,放飞自我。
其次,教师除了是个教者外,还应该是听孩子说话、用自身形象影响孩子、真心关爱孩子的父母。
如果你在学生面前老是摆出一副义正词严的样子,那么学生就会对你敬而远之。对于教师来说,面对的是一群“小大人”,他们时而不可一世,时而又自惭形秽;时而热情万丈,时而冷若冰霜;时而激进;时而颓废……如何贴近他们,走进他们的心灵,就特别重要。要想让学生从心底里认可你,还真的下一番苦功夫不可,这个时候你就得去当好他们的父母。
要当好父母,除了倾听之外,树立良好的自我形象和关爱学生也不容忽视。
我们都知道以身作则的作用,喊破嗓子不如做出样子。比如你要求学生不迟到,首先你自己要过得硬,你从不迟到,学生哪敢迟到?你要求学生不在校园内骑车,你对全班同学宣布,若有谁抓住你在校园内骑车了,甘愿接受全班学生惩罚,你看还有谁敢在校园内骑车?这正印证了卢勤“变控制为影响”这一说法。换句话说让学生怕你,不如让学生敬你,更能让学生心服口服。
作为一名成功的教师,对学生的关爱是必不可少的,不论学生家境的好坏、不论学生成绩的优劣,每一个学生都渴望老师的关爱,所以教师就得全身心、全方位的去关爱每一位学生。你的爱若是锦上添花那算不了什么,只有雪中送炭的关爱才弥足珍贵,只要在爱的前提下去管束学生,不管这学生是哪种类型的,他迟早都会接受,明白你的良苦用心,因为你是用心、用爱说话的,让他们没办法拒绝。
最后,教师还应该是散布阳光到学生心里的朋友。
你是学生的老师,理应比学生年长,随着教龄的增加,你与任教的学生之间的年龄差距会越来越大,你若能在某些时候、某些地方忘却自己的年龄,跟学生们一起喜、怒、哀、乐,这样学生便能和你成为忘年交。
罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”我一直认为,教师和学生是朋友,就应该是一名散布阳光的使者,驱走黑暗和丑陋,让阳光遍及学生的每一个角落。比如在田径场上,你和拉拉队员一起大声为本班队员加油;在篮球场上惊呼、跳跃,与同学热情拥抱;当班上获得荣誉时,你和学生一起鼓掌;当学生出现青春期的心理、生活问题时,站在学生同龄人的立场上帮其指点迷津,走出困惑,并帮其保守秘密,教育人于无形,完事之后再加以假装糊涂,学生会对你感激不尽的。
让学生知道你的缺点、弱点并非是件坏事。这样的老师,学生更易接受,因为这样的老师,不是一副圣人面孔,不是不食人间烟火,反而更有亲和力;因为你真实的站在了学生面前,向学生敞开了心扉,相应的,学生也会把真实的自我展现给你,这样师生间的理想境界——“朋友”出现了。
教育是心心相印的活动。惟有从心里发出来的,才能抵达心的深处,才能到达师生情感交流的最高境界。总之,一个教师要想在教育教学这块园地里游刃有余就得拿捏好老师、父母、朋友这三重身份,并且这三重身份不是绝然分开的,而是交错缠绕在一起的,当然是要花心血的。