常德芷兰实验学校 罗先文

在高考复习中，如何摆脱“题海战术”，大面积地提高学生的高考成绩，一直以来都是广大高三教师在不断研讨的课题。近几年来，我们围绕这一问题从多个方面进行了积极的探索，也许它不一定正确，但它的确是一种尝试。

一、强化目标管理，完善目标激励机制

历年来，我们的奋斗目标是：让优秀生出类拔萃，让中等生脱颖而出，让普通生超常发挥，让艺体生专业与文化齐头并进，力争让每一个学生都能考入与自身实力相当的高等学府。进入高三之初，年级根据学校往年的高考水平及当年全省高考招生计划制定全年级的高考目标，然后将目标根据本届学生的入学成绩并结合学生当前的发展水平分解到各个班级，各班班主任与科任教师一道为每一个学生分阶段制定学科目标和高考总目标。这样层层制定目标，大大提高了师生的目标意识，从而有效提高了师生的工作和学习积极性。

要彻底从“题海战术”中摆脱出来，大面积地提高学生的高考成绩，以实现我们自己的奋斗目标，在学生的学习成绩上必须密切关注“四率”的变化情况。所谓“四率”，是指优秀率、低分率、淘汰率、违纪率。从年级到班级再到每一个科任老师对“四率”管理都有工作目标。在班级管理中，班主任掌握每一个学生学习目标达成情况；在课堂教学中，科任老师细化教学目标，因材施教，将每一个学生的学科目标认真落实到每一堂课堂教学中；每次月考或模拟考试之后，年级都要对“四率”的变化情况进行认真的分析和总结，并提出下一阶段的工作目标和重点，不断调控“四率”，努力提高优秀率、控制低分率、减少淘汰率、降低违纪率。

二、强化教学管理，突出训练的针对性和时效性

为了克服“题海战术”，加强高三训练的针对性和时效性，我们强化了教学管理，从如下两个方面做了探讨和实践。

1、分阶段的训练策略

高三第一轮复习的主要任务是夯实基础，教学进度不宜过快，而且必须保证学生有一定的训练量，以提高学生的基本技能和基础知识的熟练程度，牢固掌握解决问题的基本方法。第二轮复习是学生学科知识的整合和能力提升阶段，这一阶段我们要求老师分专题精选精编习题，按高考模式对学生进行题型训练，每节课题量不超过高考题量的三分之一，学生先做（限定时量），当堂反馈信息后，再由老师选讲，做到“堂堂练，堂堂清”，家庭作业不得超过20分钟。第三轮复习是高考冲刺阶段，主要是通过精心组织的模拟考试，使学生的学科能力得到巩固和提高，考试次数不宜频繁，老师讲解不宜过多，要留出更多的时间让学生自己消化，自己体会，自己“悟”，自己整理，重点知识（主干知识）、典型错题回头看，将所学知识系统化，内化为自身的东西。

2、分层次的训练策略

训练是否具有针对性，是能否克服“题海战术”并大面积地提高学生高考成绩的关键。为此，年级组对班级分层管理，对学生因材施教，对不同层次的班级和学生，从管理和教学任务这两方面提出了不同的要求和目标；在课堂教学中，学生训练的目标任务因人而异，并分层进行信息反馈，分类辅导；对专业特长生的文化辅导由任课教师单独自编资料和习题，这样才能有的放矢，切实做好“扶弱促中辅尖”工作。

三、加强心理疏导工作，切实做好应对考试的准备

高三学生面临繁重的学习任务与升学双重压力，经常表现出压抑失望、焦躁不安等不良心理现象。因此，引导学生逐步养成良好的高三心理，营造张驰有度的班级文化氛围，对学生最终能自信地走进高考考场，超常发挥出自己的水平是十分重要的。

1、通过活动释放压力

组织学生参加各种文体活动，比如：课前唱支振奋人心的歌曲、三分钟演讲等活动，课间聊聊天、听听音乐等，早晨或者晚上睡觉前跑跑步，周末抽一定的时间散散步、打打球等活动。

在复习迎考的过程中，适当地开展一些文体活动，不仅可以调节学生的生活，放松心情，做到有张有弛，而且能使学生的体能得以锻炼，保持充沛的精力，消除疲劳，有助于提高学习效率。

2、缓解家庭压力

大多数家长都望子（女）成龙（凤）心切，这会给学生带来较大心理压力，甚至有些学生会与家长产生对立情绪。每年这个时候，我们通过召开家长会或其它途径指导家长了解学生的心理特点和思想动态，指导家长与自己的孩子做朋友，着重做好孩子的后勤保障工作。家庭环境宽松了，学生学习的心情才会舒畅，这对高三学习是十分有利的。

作为教师了解学生心理变化，帮助他们打好心理战是心理疏导工作的重中之重；作为学校管理层，关注教师自身的心理健康问题同等重要，而这一点往往容易被忽视。教师特别是高三教师工作强度大，压力大，再加上家庭原因或个人琐事都有可能导致他们心理出现压抑、焦虑等不良情绪。教师的不良情绪则直接影响到课堂教学质量，以致传染给学生，其负面影响不可低估。作为管理者要善于分析教师出现心理问题的原因，找到症结所在，以便对症下药，从根本上解决问题，保证老师有一个心情愉快的工作环境，以最大限度地提高工作效率。