张家界永定区后坪镇二家河中心完小 程家双

学语文很重要的一点是说。说不仅能促进学生思维能力发展，让学生逻辑能力、口语表达等得到很好训练，还是写的基础。虽然语文课中设有口语交际、读读写写等练习环节，但是对于学生来说，还是不够的，教师有必要于课文空白处培养学生说话能力。于课文空白处培养学生说话，除了有助于学生在语境中说好话之外，还有助于学生理解课文。

说出角色的话。课文有时会为了追求简洁而省略某些角色的说话内容，这样就留下了空白。比如《丑小鸭》中，“小鸟讥笑他”，“连养鸭子的小姑娘也讨厌他”，只用一句话说出角色的态度，并没有用具体的话进一步阐述。在上课过程中，老师不妨让学生把其中省略的话说出来，比如：“你这只鸭子实在太丑了，真是丢进了我的脸；快来看啊，森林里来了一只世界上最丑的鸭子。”这样，学生就能更加体会到丑小鸭不幸与坚强。

续讲课文。有些课文是没有大结局的，比如《会摇尾巴的狼》课文中，课文只讲到猎人会来收拾你的，便结束了。至于猎人怎么收拾，课文没有交代，这便留下了空白。有些课文即便有结尾，也是不具体的，仍然有故事可讲，比如《玩具柜台前的孩子》一文的结尾：“售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。”在这里，小男孩会不会再来买玩具汽车也留下了空白。当我让学生们试着给文章一个结尾时，有的同学说：“爸爸的病终于治好了，小男孩又来买玩具汽车了。不过，他是用自己攒的零花钱买的。在小男孩手拿到玩具汽车的时候，他的眼里再一次闪着兴奋的光芒。”续讲故事后，学生对课文内容会理解更加透彻，知道小男孩是一个坚强、懂事、有孝心的男孩子。

改编课文。不少学生对学习古诗都感到头痛。在古诗教学时，我常常让学生试着把古诗进行改编，比如《宿新市徐公店》改成《儿童捉黄蝶》的故事，《望庐山瀑布》改成《游庐山记》的散文。这样，不仅让古诗学习充满趣味，也加强了学生对古诗的理解，训练了学生说话能力。