湖南澧县 吴业辉

课堂语言艺术是值得每个老师探讨的一门学问。每一天的人、事、物都是新鲜的，每堂课的内容也是不一样的，每堂课的语言艺术更是不一样。

有人会这么说，美术课轻松没有压力，不用讲太多，上这样的课很舒服，然而我认为不然。

一堂美术课，练习时间太长学生会烦，理论讲得太多学生又不一定能听。老师先讲理论，接着学生画，长此以往又会觉得呆板，课堂没有生机活力。就像一盘菜，如果没有“油、盐、酱、醋”等调料，就没有品尝的味道。一碗好菜，吃了还想吃，回味无穷。一堂好课，听了还想听，余音绕梁，我们上课的效果就达到了。

要上好一堂美术课，课堂语言必须有趣味性。

首先，趣味性的引入语言在教学中是相当重要的。引入语言就像一碗菜中放的盐一样，如果没有盐，无论你再放别的什么调料都是索然无味的。

例如，在素描教学中，关于结构素描与明暗素描，学生对此模糊不清。我就结合大家都比较亲近的服饰文化来开始这堂课，我把语文中的“拟人”手法在这里进行应用，把“素描结构”比作内容，而把“明暗”比作形式，明暗是产生在结构基础之上的。就如人的外表只是外在的形式，内涵才是真正的内容，但最终还是内容决定形式，形式只是为内容服务。当然，浅谈服饰文化时，尽量做到语言亲切甜美给学生一种随和的感觉，如用讲故事的语气，就更吸引学生。

以上谈的是引入的内容。其实，“醉翁之意不在酒”，真正的内容——素描的结构与明暗，学生通过上面的学习就很容易理解了，因为只有理解的东西才会更好地被掌握。

其次，要想美术课堂语言具有趣味性，整堂课的内容也必须有一定的趣味性。就如一碗菜，在没烧之前，就必须是质量完好的，要是烂了，发臭了，哪怕放上最好的调料也调不出香甜可口的味道来。

我给同学上第一堂速写课时，在内容安排上用音乐作引入，绘画《速写内容》作为该课的高潮，用《艺术品》这首诗作尾声。欣赏完音乐之后，我用了以下语言：《交响乐》好似波涛汹涌澎湃，气势博大；而《小夜曲》犹如小桥流水人家，杨柳轻拂脸面，轻松自如。

在该堂课中，我用音乐作引入，目的不只是让学生单单欣赏音乐，主要是为下面速写部分作准备。因为绘画就如《交响乐》，而速写就宛如《小夜曲》，当学生理解了《小夜曲》与《交响乐》的关系后，就能很好掌握速写与绘画的关系了，那么接着讲速写的画法就很容易了。如绘画的素描需要从打大的轮廓线、中心线开始，而速写比较轻松自如，无论从哪个方面开始画都没有关系，不受约束，灵活、自由、随便（像这些词语在语言中的作用，很能让学生理解速写是怎么画的）。

在课堂结束时，我和同学们一起欣赏了席慕容的一首诗——《艺术品》，同学们很感兴趣。诗歌也是一种语言。绘画作品是艺术品，速写作品也是艺术品。学生欣赏完这首诗歌，接下来自然是结合速写作品理解这首诗。

比如，“艺术品是一件含泪记下的微笔”，“一件含笑记下的悲伤”。每件艺术品都是创作者心情感受的表白，有些作品是在悲痛欲绝的情况下写成的，有些则是在极度欢快的情况下创作的。无论怎样，留下的都是艺术品。

这首《艺术品》的诗，在本堂课中作为一种教学语言，起到画龙点睛的作用。音乐、诗歌、绘画结合起来教学，对学生有很大吸引力，就我自己来说，这样的上课也是对以往课堂语言艺术方面的一种探索。

最后，美术课堂语言的趣味性，还体现在具有幽默感。美术课不能让学生有紧张感，应该是让学生学习轻松，心情愉快。

在给学生上课时讲到美术与绘画能不能相等，又怎样去理解呢？我讲了这么一句话“老子跟小子能不能相等？”或者说“澧县能不能等于中国？”同学们都笑了，趁着学生兴趣上来的时候，我接着讲，既然老子不能等于小子，美术与绘画也是不能相等的，因为小子是老子家庭中的一员，澧县是中国的一个组成部分，而绘画也是美术的一个组成部分。

总之，美术课要想上好，就得有特色能吸引学生，就如好的菜，还要有好的调料。一堂美术课，要想上得好，让学生感兴趣，就必须提高课堂语言的趣味性。趣味性提高了，学生学习美术的积极性就上来了，老师教起来也轻松了。