岳阳市华容县职业中专 唐琳华

所谓情景教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，促使他们的心理机能全面和谐发展，来达到教学的目的与效果。中职英语教师在充分利用教材的同时，还应积极为学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境可采取如下策略。

一、模拟课本情景进行表演，创设语言环境

学生好动、好奇、又能大胆地使用语言，扮演角色是创设情景、锻炼中学生听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些特定的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行对话表演，会达到寓教于乐的目的。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义，有的情景还需配合动作去做。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

二、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛

中职英语学习的内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而达到提高学习效率的目的。

三、设计游戏情景，复习巩固对话内容

在对话复习教学中增设适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合学生们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了语言运用的能力。

四、利用情景教学法，总结大量生动的例句

例如： Tom is playing football.

Sally is writing a letter.

第一句明显比第二句生动，老师可以表演出踢球的动作以加深学生理解，同时，足球也是部分学生喜爱的运动项目，所以这个例句会给学生留下深刻的印象。

I’m putting on my coat.

She is listening to the radio.

第一句比第二句生动，因为老师可以现场表演穿衣服，会让学生印象深刻，而听广播的表演会缺少生动性。例句除了要生动，还要量大，最好达到六句以上，这样才能使学生充分感受语言。如果老师把所有的例句连成一个情景段落，并表演出来，更能使学生理解透彻并留下难以磨灭的印象。如：

Tom is playing football. Sally is looking at him. Billy is talking to Sally but Sally is not listening to Billy.

五、共同营造具有英语文化环境的空间

在中职英语活动课上，通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。在教室的布置上，突出英语的地位和作用。教师要努力营造一个相对真实的环境，使学生眼之所见、耳之所闻都是英语，体验学习英语的意义，并在不自觉中学会使用英语。

六、开放外语媒体，改善外语学习环境

英语教学要让教学活动的内容范围向课堂和书本外延伸。由于学生操练和使用英语是真实的和有意义的，因此这个活动可以在课堂内完成，也可以在课堂外进行。

中学英语教学方法多种多样，只要有助于实现教学目标，能激发学生的英语学习兴趣，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的英语学习打下基础，中学英语教师都应当兼收并蓄，集各家所长，采用综合的教学路子。

总之，情景教学是在教学过程中逐步探索并发展起来的，新的历史时期，在新一轮课程改革背景和新课程理念下，必然会有再新的发展。所以，把情景教学的思想和经验，输入到未来的新教材中，这恰恰应该是教材改革的一条重要思路。在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境,让学生在真实的交际过程中学会并学以致用,才能取得良好的教学效果,才能达到我们英语教学的最终目的。