Anat zohar教授是一位以色列教育部的女性专家，她专门负责从幼儿园到高中的教学大纲的编制和儿童智力方面开发的工作。

    她说：“我们现在已经进入一个全球化和信息化的时代，信息经常变更，学校必须让孩子们学会思考，让孩子们自己去寻找信息，并通过各种传媒来寻找答案。我们必须学会如何去教学生，让他们理解的深度更深，记忆的时间更长，而且会举一反三。未来教育的方向不仅仅是传授知识，关键是教给学生们方法和工具，让他们自己去引证和思考，并同时找到答案。”

    Anat zohar教授说，犹太学生至少有8种思考问题的方式：提出问题、问题的解决、比较、辩论、作业决定、控制变速、取得共同点和假设。教育最重要的意义，就是培养孩子的竞争力、趣味性和关联性，通过激发他们的思考潜力来使孩子们更快的融入社会，这是一种攀登和挑战。

    那么，怎样找到一种更好的方案来适合所有国家的教育界呢？那就是学会运用评估手段，来评估现在的问题。比如说，以色列是一个极端缺水的国家，灌溉浇水是一个大问题，所以导致许多专家提出现在不需要灌溉，呼吁停止农业。

    在旧的教学大纲中，有资料和数据的引证，水量、土地、土壤的数据资料，然后考核他们对这个问题的分析。新的教学方案要求学生们采集新的社会学资料（图表、数字、专家评论），以及不同的报纸对这个问题的分析与报道。老师首先会问学生，根据你们的观点来看，以色列是否要停止农业发展。学生们会被分成几个组，在各小组中采集每个成员的意见，并作出判断。有多少学生同意？多少学生反对？想要做出判断，必须阅读和理解大量的资料和信息。因为这个问题连以色列政府也没有做出结论，需要每个人来讨论。最后，对于每一个解决方案的质量，要有一个评估。评估主要取决于学生取得的资料和信息的数量和可靠性，以及他自己提出该方案的逻辑性。