到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制……近日，国家教育部等十三部门联合出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（下称《意见》），《意见》提出要完善学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制，进一步形成促进学生全面发展健康成长的良好氛围。

　　■三湘都市报全媒体记者 杨斯涵 黄京

　　加强家长学校建设，实现家校深度融合

　　“在学校好好学习，有什么事情可以直接找老师寻求帮助。”春节期间，长沙新城学校校长瞿林邀请了小媛学籍所在学校领导来到小媛家中进行“帮扶式家访”。2022年，小媛进入长沙新城学校就读，由于家庭原因，踏入学校的她压力很大，经常有放弃的念头。学校了解情况后，派专门老师进行心理辅导，还为其进行学业补习。瞿林告诉记者，学校根据学生情况采取“探望性家访”“鼓励性家访”和“帮扶式家访”，这样才能因生而异，对症下药，进一步提升家校协同育人实效，形成全方位育人的格局。

　　《意见》中指出，学校是教书育人的主阵地，要认真履行教育教学职责，全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况，同时向家长了解学生在家中的有关情况。积极创新日常沟通途径，通过家庭联系册、电话、微信、网络等方式，保持学校与家庭的常态化密切联系，帮助家长及时了解学生在校日常表现；要认真落实家访制度，学校领导要带头开展家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，鼓励科任教师有针对性开展家访。

　　同时，《意见》要求，学校要把做好家庭教育指导服务作为重要职责，建立健全学校家庭教育指导委员会、家长学校和家长委员会，鼓励有条件的学校建立网上家长学校，每学期至少组织2次家庭教育指导活动。

　　“家长素质、教育能力直接影响到家庭教育的效果，办好家长学校则是深入开展家校协同育人的一项必要而有力的举措，学校需立足实际，建设特色家长学校，构建成体系的家庭教育课程，多层次、全方位赋能家庭教育，培育家长思政教育的技能与素养。”瞿林表示。

　　校社齐抓共管，构建育人新生态

　　为构建学校、家庭、社会共同服务于孩子成长的“家校社”协同育人体系，2022年，长沙市雨花区举行“协同育人，共助双减”家校社联合育人活动，活动充分调动学校、家庭、社区、企业等多方面资源，引导家长们重视家庭教育，并科学规划家庭教育。同时，活动还充分利用社区公共服务资源、学校党团员志愿者以及周边企业的资金和场地，在周末组织学生开展公益的综合素养课程和实践活动，进一步丰富学生社会实践资源和第二课堂资源。

　　“在孩子的成长过程中，学校、家庭、社会会分别以不同形式影响着孩子的学习和生活。”作为活动的试点校，长沙市雨花区砂子塘新世界小学校长徐静表示，在“家校社”协同育人的推进中，学校作为主体要想办法让学校、家庭、社会三方各扬所长、功能互补、协调统一。作为教育的合伙人，家长除了给予学校更多的支持外，如果还能在社区为家庭教育出一份力，那么“家校社”协同育人的教育生态圈就会发生更多有效链接，也就能更加延伸学校教育的有效性，从而保障学校、家庭、社会教育的和谐统一。

　　因此，《意见》强调推进社会资源开放共享。社区要面向中小学生积极开展各种公益性课外实践活动，促进学生身体健康，增强社会责任感。各类爱国主义教育基地、法治教育基地、研学实践基地、科普教育基地和图书馆等，要面向中小学生及学龄前儿童免费或优惠开放；常态开展宣传教育、科学普及、文化传承、兴趣培养和实践体验等活动，并通过设立绿色通道、线上预约、开放日等方式，为学校、幼儿园组织学生及幼儿或家长带领子女来开展活动提供便利。

　　同时，《意见》鼓励支持社会有关方面提供寓教于乐的优秀儿童文化精品，引导创作满足青少年审美需求的电影、电视剧、纪录片、动画片及舞台艺术等优秀文艺作品，持续推动“高雅艺术进校园”“戏曲进校园”等工作，传承弘扬中华优秀传统文化，丰富学生精神文化生活，提升学生审美鉴赏能力。