三湘都市报1月1日讯   思维导图、手绘漫画、藏头诗……转眼又到寒假，每逢此时，班主任都会给每名学生写一份期末评语。短短几行字，就能基本涵盖孩子在这一学期的优势与不足，在此基础上，家长也好让小家伙进行调整。记者发现，原本单调且千篇一律的评语也变得生动有趣起来，不少匠心独具的评语也很快“火”出圈。

　　长沙市开福区金湾小学三（2）班班主任施凯燕定制个性化“一字”评语，给班里48位学生赠送一个字，每个字都有其独特的含义，记录一学期的成长。

　　“今年老师送你一个‘静’字。‘夫君子之行，静以修身俭以养德’。静＝青＋争，意为‘青春必争’。”李姿颖说，班上有48个孩子，她根据孩子们平时在校表现以及自身特点，送给每人一字，“比如，有个孩子学习有些浮躁，我就送他一个‘静’字，希望他能静下心来，而有的孩子会弹古筝，我就会找一个关于古筝的字给她。”

　　记者发现，施凯燕不仅只是单纯地送“一字”给孩子，她将送出的每个字都找到了对应的甲骨文，并配以图片和注解。她表示，人类文明的汉字来源于甲骨文字，在教孩子们学习时，作为一名语文教师，自己每次都喜欢带着孩子跟着甲骨文一起寻根究底，发现文字的小奥妙。

　　课堂上，施凯燕和孩子们一起创造“字的小诗”，由一个字编一个故事。她惊讶地发现孩子们的潜能是巨大的，希望他们如澄澈的“字”所寄托的寓意一样，挖掘自己的“闪光点”。

　　在长沙市望城区一师斑马湖小学，经过一个多星期的准备，2003班班主任廖敏给每个学生“送”了一只“兔”子，有“自律兔”“坚强兔”“敏捷兔”等。时逢兔年，廖敏便根据每个学生的特点用“兔”元素来打造期末评语。

　　如果学生上课爱做小动作，她就送给学生一只“自律兔”，希望学生能保持良好的学习习惯……总而言之，每只兔子都是廖敏对学生的期待。

　　身为数学教师，清水塘绿地小学一（5）班唐莎莎老师在期末评语时采用思维导图的方式。她认为，绘制思维导图也是孩子们日后需要掌握的一种重要学习方法。根据孩子们一学期来的综合表现，对每个孩子肯定3个优点，提出3点期望。希望新的一年，同学们发扬优点，摒弃缺点，一起进步！

　　清水塘第三小学二（11）班罗景文老师则以小植物呈现孩子们的个性，愿他们像植物一样向阳而生，不惧风雨。“‘树木’与‘树人’最有意义的点就在于尊重个性发展，尊重成长过程中的千姿百态。”罗景文认为，平时同学们喜欢用白杨、柳树写比喻句，而这些生命勃发的植物正像朝气蓬勃的孩子。

　　■文/视频 全媒体记者 杨斯涵