本报6月24日讯   关注“抗逆学生”、“学生高阶思维能力”、“学生心理韧性”、“成长型家长”，不断提升综合评价科学性、专业性……今日，湖南省教育厅在长沙召开“湖南省基础教育评价改革现场推介会”，推介长沙市教育质量评价改革经验。

　　长沙：学生心理健康状况

　　好于全国平均水平

　　学生学业质量总体良好，学生兴趣广泛并持续保持，缓解了学业压力……在推介会现场，长沙市教育局局长孙传贵发布了《2020年长沙市普通中学教育质量综合评价报告》，评价对象覆盖108440名学生，30270名教师，以及253所初中、81所高中，评价内容涉及学生的品德行为、学业水平、身心健康、兴趣特长、学业负担；教师的师德修养、专业能力、教学效能以及学校的常规管理、办学特色、办学行为。

　　《报告》显示，学生心理健康状况好于全国平均水平，但焦虑、抑郁状况需引起关注，长沙初高中学校有98.85%的学校开设了心理健康课程，九成学校建立并投入使用了心理咨询室，专兼职教师比例为97.12%，教师专业对口比例为68.01%。

　　近年来，长沙市大力推进体艺后备人才基地建设，“体艺2+1”项目常态实施，极大地丰富了学生的课外活动形式，更多学生参与到这些项目当中。学生反映，这些活动有助于缓解学业压力，更能保持乐观开朗的学习态度，心理健康呈现出更好的状态。但是，部分学生主观学业负担仍然偏重，期待专业压力疏导；学生睡眠时间达标率高于全国均值，但睡眠时间仍普遍不足；部分学生手机使用时间偏长……

　　目标：破除“五唯”

　　促进学生健康发展

　　“《报告》主要是为了促进学生的能力和素质的培养，破解唯分数，全面推进素质教育来建立机制。”据长沙市教育局副局长缪雅琴介绍，《报告》关注过程性、关注综合评价，破解唯分数，同时是用智慧的手段来进行评价，评价手段多元，监测和评价面向所有人。

　　记者了解到，2013年，长沙教育综合评价开始推进教育质量综合评价，经历了8年的发展历程，发布了4次教育质量综合评价报告，2021年将新增体育素养、全面育人等。

　　其实，长沙教育质量评价改革仅仅只是湖南的一个缩影，推进教育评价改革工作被列为湖南2021年重点工作。湖南省教育厅厅长蒋昌忠表示，推进新时代基础教育质量评价改革是教育高质量发展的客观需要，也是深化教学改革的客观需要。

　　在蒋昌忠看来，教育评价改革的目标和要求很明确，就是要落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，破除“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)顽瘴痼疾，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。■记者 杨斯涵 黄京

　　样本

　　8大能力评价指标促孩子成长

　　6月24日早上9点，在长沙市第十一中学艺术楼内，由学校民乐团演奏的《一条大河》给长沙的夏天带来了一丝丝清凉，二胡、琵琶……各种乐器交相辉映，带给大家独有的韵味；校园内，随处可见学生们三五成群，用手中的画笔记录着校园中的美好；操场上，教师带领着学生正在进行着体育锻炼……

　　“在我心中，十一中的孩子都是最优秀的。”在校长聂庭芳看来，对于学生的评价不能只看成绩，而要从多方面进行综合素质评价，换句话来说，就是要用多把尺子评价学生。

　　记者了解到，作为长沙市首批未来学校，十一中提出了学生的八大能力评价指标，如：品德与理性兼顾的能力，发现美的能力，信息技术与数理能力，团队合作能力，终身体育与身心健康能力等，“这些能力才是孩子真正所需要的东西。”聂庭芳告诉记者，学校每学期会对学生的5个维度和8大能力进行评价，为学生的成长画像，指导学生的成长，让家长、师生能够看到自己在哪个方面存在着欠缺和问题，下个学期进行改进。