常德市鼎城区第一中学红云学校 聂涌

　　班里学生性格各异、基础参差：优生能力突出却缺乏担当，学困生渴望进步却怯于发问。如何让优秀者学会担当，让后进者树立自信，是我一直探索的班级管理课题。

　　一次单元测试，小奇的试卷上只潦草写着“我不会”三个字。我单独和他谈心，询问他最想请教的同学，他小声答道：“小宸，他什么都懂。”这句朴实的话点醒了我：真正的成长，不止是教师的单向输出，更是同伴间平等双向的互助与滋养。

　　于是，我在班级启动“同伴师徒结对”活动，结合学生成绩、性格、习惯等精心搭配9组师徒，举办温馨的拜师仪式。我为每名“小师傅”发放成长记录表，开展岗前培训，要求他们不讲答案、只教方法，不苛责、多鼓励，让互助有温度、有实效。

　　责任心强的小宸，成为小奇的专属“小师傅”。起初，小奇字迹潦草、作业拖沓，小宸每日抽出午休时间，耐心陪他练字读文、梳理知识点。遇到难懂的数学题，他画图演示、分步拆解，直到小奇豁然开朗。孩子的进步格外动人，短短一月，小奇字词听写错题大幅减少，课堂上也敢于主动举手发言，整个人愈发自信开朗。

　　更令我惊喜的是，帮扶实现了双向成长。小宸在日记中写道：“为了给徒弟讲懂知识点，我反复读课本，原本模糊的知识变得熟悉，也慢慢学会了耐心与包容。”他从单一的优等生成长为有责任、有担当的班级骨干。

　　榜样力量带动全班，互助学风蔚然成风。同学们结对刷题、梳理错题、晨读打卡，班级形成了比学赶帮超的良好氛围。结对之路并非一帆风顺，有师徒因性格差异产生摩擦，我耐心引导他们换位思考、细数彼此的付出，让孩子们学会包容理解、默契配合。

　　两个月的师徒结对，让班级风貌焕然一新。流动红旗常驻班级，孩子们将互助融入日常。我外出开会归来，全班总能自主收齐作业、打扫卫生，班长一句“我们是一家人，就该互相帮忙”，让我深深动容。

　　“小师傅”传承担当，“小徒弟”收获成长，两两相伴、彼此照亮，便是班级教育最温暖的模样。