科教新报全媒体记者 曾玺凡 通讯员 唐姿

　　漫步湘潭市九华和平小学，教学楼走廊间，师生书法作品次第铺展，楷书端正，隶书舒展。课间，常有学生驻足欣赏，指着某幅字介绍：“这是我们班同学写的。”这份骄傲，来自学校数年如一日的美育深耕。

　　中国书法家协会会员、国家二级美术师程仁的到来，为学校书法教育注入了专业力量。她坚持“审美先行”，认为每个孩子性情不同，适合的碑帖也应各异。性格外放、线条躁动的孩子，她引导其欣赏《袁安碑》的舒展灵动，让天性找到释放的出口；沉静内敛的孩子，则在欧体的森严法度中锤炼心性。

　　更大的突破，发生在书法与语文的融合课堂上。学校打磨出四堂围绕“楷书四大家”的精品课例，从欧阳询的法度、颜真卿的人格，到柳公权的骨力、赵孟頫的性情，层层递进。

　　一位学生课后感慨：“以前看字就是字，现在能看出写字人的心情。”从“看热闹”到“看门道”，审美的种子悄然落进学生心里。

　　面对键盘时代的冲击，书法还有用吗？校长丁素平认为恰恰更有用。学生王钰婉为学校文学社题写匾额，能根据社团气质自主匹配书体；舞蹈《雨涧春行，墨韵悠悠》中，学生在油纸伞上书写文字，让笔墨与舞姿交融。当学生读懂《祭侄文稿》的悲愤、《醉梦帖》的哀思，与千年先贤产生笔墨共鸣——这种文化共情力，是人工智能无法替代的。

　　在九华和平小学，“抬头见笔墨，随手遇书香”已成日常风景。书法文化长廊里经典碑帖与师生习作轮换展示；课后服务开设书法、金石拓印社团；为迎接省旅发大会，学生手工制作湘潭文旅牌匾；“迎新春·写春联”“田埂墨香”公益送教等活动常态化开展。最动人的原则是：每一位学生的用心作品，都能在校刊、邀请函、舞台道具上找到位置。“书法从来不是少数特长生的专属，而是每个孩子都能触摸的文化日常。”这已成为全校共识。

　　为保障书法教育落地见效，学校构建分层课程体系：低年级夯实硬笔书法基础，中高年级深耕软笔书法，同步开设书法鉴赏课程，设立美育专项经费，打造标准化书法专用教室。

　　在九华和平小学，书法教育没有止于“把字写端正”。它让学生明白——一笔一画，皆是审美；一字一句，皆是成长。