□ 林岩

　　近日，山东省济南市教育局就人大代表《关于归还教师管理权 破解管教困境的建议》作出答复。济南市教育局表示，下一步将区分正常教育行为与失范行为，学校需承担“第一责任人”角色，主动为教师提供法律和心理支持，而非简单“牺牲教师换和谐”，让教师“敢管”。 

　　（5月25日 《光明日报》） 

　　这一答复在网络上受到关注，很多教师坦言，“不敢管”正是他们当下的痛点之一。

　　济南市教育局在这份答复中提到的“第一责任人”角色，事实上是让学校成为老师的后盾。当教师因为正常管教学生引发家校纠纷时，学校需要第一时间站出来厘清事实、明确立场，根据实际情况处理问题，而不能为了息事宁人将老师当成“软柿子”来捏。 

　　这一点在政策层面其实也早有共识。《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中就明确提到，“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”也就是说，只要教师在规则内履行教育职责，其人格尊严和合法权益就应当得到充分保障。 

　　当然，还需要看到的是，有时候让教师疲惫的不仅是结果，还有过程中的精力消耗。最近，复旦大学副教授沈奕斐因为在直播中分析“这不是霸凌”，而被学生家长举报至多个部门。尽管复旦调查后确认沈奕斐教授的点评内容专业且客观、不逾越任何合规边界，但在此之前，沈奕斐连日撰写情况说明、配合调查，“连正常工作都无法开展”。

　　因此，要做好教师们的后盾，学校和教育部门还应多提供一些实打实的支持。比如，建立快速核查机制，不让教师无休无止地配合调查；再如，对已经查实的恶意举报，追究举报人的相关责任；还有，在家校沟通中多下功夫，引导家长正确看待教师的惩戒权，化解不必要的误解等。

　　好的教育离不开教师的主动作为，让教师敢管、善管，最终受益的是每一个成长中的孩子。