常德市鼎城区实验幼儿园 刘娜

　　摘要：身心准备是幼小衔接的重要内容，体育游戏是培养幼儿运动兴趣、促进运动能力发展的主要途径。将地方文化资源融入幼儿园体育游戏，可丰富游戏内容、提升幼儿参与兴趣，实现文化传承与体育育人协同发展。

　　关键词：幼小衔接；地方文化；体育游戏；实施策略

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，应引导幼儿感受家乡文化、激发爱乡情感。常德拥有丝弦、九子鞭、擂茶等丰富的本土文化资源，特色鲜明、易于运用。将其融入幼儿园体育游戏，既能拓宽游戏种类、提升幼儿参与热情，又能实现文化传承与快乐衔接。

　　一、趣味融合的价值

　　（一）玩出好体质，衔接更有底气

　　紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域要求，对接小学体育核心素养目标，将地方文化资源与幼儿园体育游戏相融合，可有效激发幼儿运动热情、释放幼儿天性，提升幼儿协调性、平衡感与耐力等综合体能，帮助幼儿养成坚持锻炼的习惯，为幼小衔接筑牢身心基础。

　　（二）玩出好素养，过渡更顺畅

　　地方文化元素贴近幼儿生活，富有童趣与情境感。教师结合文化元素与幼儿动作发展改编游戏，能够在轻松愉快的活动中全面发展幼儿走、跑、跳等基本运动能力。游戏中自然渗透规则、合作、竞争等意识，培养幼儿勇敢、互助等体育品质，有效降低幼小衔接坡度，助力幼儿适应小学体育课堂模式。

　　（三）玩出家乡情，文化从小扎根

　　地方文化是民俗与人文精神的重要载体。将其融入体育游戏，能让幼儿在运动中感受家乡文化魅力，培育家乡认同感与文化自信，实现体育育人与文化育心双重目标。

　　二、趣味融合的策略

　　（一）选资源：把家乡文化“请进来”

　　遵循适宜性、生活化、价值性原则，结合幼小衔接体育要求与小学体育达标项目，筛选整合地方文化资源，构建专属资源库。如筛选“天上呜呜绳”、挤油油等传统体育游戏；挖掘抓周、擂茶制作等风俗中的肢体动作；提取九子鞭、常德丝弦中的艺术动作元素。结合小学体育达标项目（跳绳、短跑、投掷等），明确各资源对应的衔接目标，形成20余种游戏素材，为游戏设计提供坚实支撑。

　　（二）编游戏：让传统玩法“活起来”

　　依据最近发展区理论，结合幼儿动作发展特点，对地方资源进行简化、改编与创生，打造兼顾趣味性、衔接性与文化性的体育游戏。如改编常德地方游戏“天上呜呜绳”，调整相对站立的幼儿队伍距离，结合地方童谣，通过奔跑冲刺的力量让对方队伍的连结断开，适配小学一年级体育达标内容50米跑训练。

　　（三）广开展：让趣味运动“常态化”

　　融入一日活动。教师组织幼儿在餐后玩挤油油、翻花绳等低强度游戏，早操环节进行九子鞭游戏器械操，户外活动中开展跳房子、抬花轿等游戏，让一日活动变得有趣有效，幼儿在锻炼体能的同时充分感受常德文化魅力。

　　依托主题活动。教师立足幼儿年龄特点，挖掘资源中的体育元素，精心设计成幼儿喜闻乐见的主题式体育游戏活动。如在节庆活动中开展“萌娃闯关”体育主题活动，设置柳叶湖划龙舟、勇爬太阳山、尧天坪舞龙舞狮、石门柑橘丰收忙等关卡，丰富幼儿游戏体验，深化文化认知。

　　家园社协同。生态系统理论强调幼儿发展受家庭、幼儿园、社会影响。幼儿园通过开展“非遗传人进校园”“爸爸妈妈教我玩童年游戏”等活动，联动家园社资源，形成协同育人合力。

　　（四）造环境：让文化氛围“看得见”

　　结合幼儿园环境创设要求，打造“隐性+显性”体育环境。在户外设立“常德地方游戏区”，投放九子鞭、竹竿等器械并张贴玩法；在风雨走廊展示“体育游戏墙”，在班级设置“走廊游戏区”，开展投壶、跳房子等小游戏，营造处处可练、处处可学的氛围。

　　三、结论

　　以幼儿兴趣为出发点，遵循幼儿年龄特点，巧妙将地方文化资源融入体育游戏，既能夯实幼儿体育基础、培育文化自信，又能助力幼儿平稳完成幼小衔接。

　　【本文系湖南省基础教育改革一般项目“幼小衔接背景下地方文化资源融入幼儿园体育活动实践研究”（课题编号：Y2024515）研究成果】