湖南湘江新区教师发展中心 林涌波 夏雪柳

　　国家级优秀教学成果的推广应用是促进教育内涵式发展的重要途径，但在实践过程中常面临“水土不服”“表浅化”等挑战。湖南湘江新区在承担国家级优秀教学成果“综合实践活动课程建设、推进与实施”推广应用中，形成了具有区域特色的“536”推广模式，有效实现了成果的全员、全域、全过程覆盖，为区域层面系统推进成果转化应用，提供了可借鉴的实践范式。

　　一、系统规划，走好推广“五步棋”

　　（一）定目标，明方向。研制分层进阶的区域推广应用目标体系，涵盖“基础性落实”“创新性创生”“发展性增值”三个维度，分年度、分阶段细化任务，为区域整体推进与学校个性发展提供清晰蓝图。

　　（二）聚人心，达共识。明确提出“整合、系统、深化、协同”的推广理念，强调成果推广需有机融入学校常态工作，与区域课程改革一体化设计，并推动成果的“区本化”“校本化”转化，培育“一校一品”特色。

　　（三）建机制，保运行。构建“四三三”工作体系与四大保障机制，即区级领导小组、专家工作坊、校际研修共同体、学校实践小组四级组织联动，规划、实施、评估三阶段管理，行政、业务、学校三方协同，并通过遴选培育、过程指导、展示交流、考核激励等机制保障运行，形成高效协同联动网络。

　　（四）制流程，绘蓝图。将整体工作项目化运作，划分为“前期筹备、启动实施、推广尝试、深入推进、中期评估、调试转化、总结提升”七个阶段，明确各阶段任务、责任与产出，确保过程清晰、成果可视。

　　（五）定保障，促落实。通过组织督导、经费师资、激励发展等多维保障体系强力支撑，将推广工作纳入政府重点监管与教育局核心规划，设立专项经费，补足师资，并在评优评先、职称评定上予以倾斜，激发内生动力。

　　二、精准发力，把握转化“三重点”

　　（一）重要群体引领。依托成果持有人团队的高品质“精准陪伴”与区域内部专家工作坊、典型示范校的专业力量，形成“专班指导、重点突破”格局，确保推广方向正确、引领贯穿始终。

　　（二）重要模型攻关。引导各研修共同体结合区情校情，聚焦核心问题，攻关形成一批可操作、可迁移的典型实践范式，如“以综合实践引领学校文化变革”“统一主题，系列探究”“家校社联动育人”等模式，为全区学校提供具体“施工图”。

　　（三）重点课题赋能。坚持以课题研究驱动实践深化，针对推广中生成的关键问题设立专项课题进行攻关，如《普职融合的劳动课程体系与实施路径探究》，就是在已有成果基础上，打破学校类别、打破学科壁垒的深度探索。

　　三、全员参与，落实行动“六全员”

　　（一）全员学习与培训。采用“四轮递进”分层培训策略，从核心团队到全体教师，实现理念精准传导与能力针对性提升，夯实推广基础。

　　（二）全员推门听课与教学竞赛。组建联合听课组常态化开展“推门听课”，以成果理念观照课堂，发现真问题。同时规范开展“区—片—校”三级全员教学竞赛，以赛促研、以赛促改，打通教学成果进入常态课堂的“最后一公里”。

　　（三）全员资源共建与深化研究。同步启动优质课程资源共建共享，构建区域“智慧+”研修资源平台，推动教师从资源使用者转变为建设者。建立四级课题研究体系，鼓励教师“在推广中研究，在研究中深化”，将个体经验提炼为公共知识，为持续深化提供不竭动力。

　　“536”模式的系统实施，推动了优秀教学成果在湘江新区从“输血”到“造血”的深刻转变。学生“五育融合”的综合育人价值凸显，大批教师在专业竞赛、学术发表、国培授课中脱颖而出，6所学校获评长沙“基础教育国家级优秀教学成果推广典型示范校”，湘江新区获评长沙“基础教育国家级优秀教学成果推广示范区”及湖南省中小学劳动教育实验区，湘江新区将着力构建更科学的过程性评价体系，引入多维、分层、差异化评价方式，精准刻画成果推广带来的教育增值，推动工作从“有效”走向“高效”、从“常态”走向“优质”，为区域教育高质量发展持续注入新动能。