科教新报全媒体记者 胡荧  通讯员 余佳卉

　　“快看，气球真的被瓶子‘吹’起来了！”4月14日，南县武圣宫镇中心小学三（1）班的教室里，惊叹声此起彼伏。这并非科学实验课，而是一堂语文习作课——《我做了一项小实验》。当白醋与小苏打相遇的瞬间，孩子们的眼睛都亮了。那一刻，乡村小学作文教学长期面临的“无话可说、无事可写”的困局，也悄然裂开了一道口子。

　　“我们班一提到写作文，学生就苦不堪言。”语文教师李金芳坦言。农村孩子接触的新鲜事物相对有限，观察习惯尚未养成，写作时常陷入“今天我很开心”“这件事真有趣”的空洞循环，缺少细节，更缺乏真情实感。

　　如何破题？李金芳决定借《我做了一项小实验》这个习作主题，让学生亲手做一次实验，让文字从真实的观察和操作中自然生长出来。

　　第一次尝试并不顺利。“梦幻彩虹雨”实验因颜料不足、油放过量，色素迟迟不沉，最后变成了一团浑浊。“老师，为什么雨下不来？”面对学生们的质疑，李金芳没有回避，而是带着大家一起复盘变量、调整比例。她鼓励学生回家重新做实验，并认真记录过程。

　　当晚，班级群热闹开来——邵琳夏用大玻璃杯进行重构实验，彩虹“雨滴”缓缓飘落；曾高硕皓挑战“盐水浮鸡蛋”，兴奋地形容“鸡蛋在盐水中像坐电梯一样”。真实的观察与操作，让文字有了温度。

　　有了第一次实验的经验，课堂上学生做“瓶子吹气球”实验得心应手多了。他们自备矿泉水瓶，先倒入白醋，再将装好小苏打的气球套紧瓶口。随着粉末抖入瓶中，瓶内瞬间翻滚起气泡，气球肉眼可见地鼓胀起来。“成功了！”孩子们瞪大双眼，捂嘴、拍手、欢呼。李金芳适时点拨：“刚才的屏息、欢呼，写下来就是最生动的心理描写。”

　　当晚的习作令人惊喜。梁优璇写道：“瓶子里的水沸腾了，像在开音乐会。”家长们也纷纷反馈：“孩子回家后主动写作文，还教弟弟妹妹做实验。”

　　“这堂课并非一次性尝试。”校长余智斌表示，学校将以此次习作课为契机，在全校推广体验式写作教学模式，让“做中学”成为常态。

　　从“怕写”到“想写”，白醋和小苏打“吹”起来的，不只是一个气球，更是乡村孩子对表达的渴望。南县武圣宫镇中心小学的这次尝试，或许只是一个小小的起点，但它指向的，是一种更广阔的可能：让每一个乡村孩子，都能在真实的体验中学会表达、爱上学习。