科教新报全媒体记者 曾玺凡  通讯员 王欣欣 陈雅琳

　　4月2日上午，湘潭市九华中学的走廊里，一名老师攥着U盘反复确认课件，轻声念叨着讲稿。当日，全市26名智慧教育讲师争取续聘，46名培养对象争取竞聘加入智慧教育讲师团。这场年度认证，只是湘潭智慧教育讲师团三年探索的一个缩影。

　　其实，这支队伍的选拔向来严苛。2024年首批培育55名教师，最终仅聘定28人；2025年第二批115人踊跃报名，也只遴选了60人。这条智慧教育讲师的成长之路写满了不易。

　　“我必须坚持下来，才能引领更多老师的发展。”湘乡市教师进修学校的陈修银原是农村教师，在导师指导下，她完成了从对AI课堂观察一知半解到能带领团队开展实践的华丽蜕变。

　　这种成长并非孤例。湘潭市依托自主研发的“安培道”能力模型，为讲师明确技术应用倡导者、创新教学示范者等六重角色，构建起从“个体自洽”到“同伴共识”再到“组织认可”的三层进阶路径。仅2025年，全市就开展了58期校本AI课堂观察研修，讲师团成员开设专题课程100余次，辐射范围遍及省内外。

　　韶山镇泰小学教师苏璐是当日竞聘者之一。对照六大成长维度有意识成长，她主动将数字技术融入习作教学，依托数据分析优化课堂设计。“成长方向更明晰，少走了许多弯路。”如今她坚持带领校内青年教师每日读书打卡，以实际行动带动身边同伴。

　　九华和平小学教师唐姿在团队托举下参加了多项省市赛课，深感集体力量的可贵。“我成长了，也想成为托举他人的人。”她计划开发美育融合课例，借助线上课程让优质教学成果惠及更多师生。湘潭电机子弟中学教师曹圆龑则用“看见”串起成长：牵头搭建跨学段、跨学科教学框架，结对培养两名青年教师，讲座足迹延伸至长沙、安化、古丈等地。“影响一名老师，就能点亮更多孩子的课堂。”

　　自2023年引入人工智能课堂反馈系统以来，湘潭市以智慧教育讲师团为先锋，推动课堂教学从知识传授向能力培养转型，助力教师从“教书匠”转变为学习引导者、开发者与组织者。从“遇见光”到“成为光”再到“散发光”，这群湘潭本土数字化转型的“明白人”与“关键人”，正以星火燎原之势，照亮更多课堂，也照亮更多孩子的未来。