道县第四小学 蒋正争

　　记得在天气晴朗的日子，学校运动场是欢乐的海洋，处处洋溢着蓬勃的生机。课间，我经常会带着学生们来到这片场地，这里藏着好多好玩又有趣的数学小故事。

　　运动会上，短跑比赛是激动人心的项目之一。假设小明跑100米用了16秒，小红用了18秒。我笑着问学生们：“谁跑得更快？”学生们立刻争着回答：“小明。”我又接着问：“那怎么来计算速度？”从而引出速度的计算公式：速度=路程÷时间。我们一起计算小明和小红的速度，通过数字对比，学生们直观地感受到速度的快慢与时间和路程的关系。我还让学生分别扮演不同速度的小运动员，其他学生根据小运动员们跑相同路程所用的时间来判断速度。学生们通过亲身体验，感受到数学在生活中的实际应用。

　　跳远沙坑中的距离测量也是一件趣事。“现在，我们要像小数学家一样，准确测量出每位选手跳的距离。”我说道。学生们兴奋地接过卷尺，小心翼翼地测量着。测量完，一起记录下每个选手的成绩。这时，我提出问题：“如果我们要给这些选手排名次，应该怎么做？”学生们纷纷回答：“按跳的距离从大到小排。”于是，我们一起动手，将成绩进行排序，巩固比较大小和排序的知识。为让测量活动更有趣，我让学生们分组进行跳远比赛，每个小组推选出一名小统计员，负责整理和汇报本组的成绩。通过活动，学生们学会用数学的方法来分析问题、解决问题。

　　投篮同样是不少学生喜欢的项目。我让学生们自由投篮，观察学生们的投篮动作和球的飞行轨迹。然后，拿出事先准备好的量角器，和学生们一起测量不同投篮位置和出手角度下球的飞行路线。我们发现，当出手角度比较合适时，球更容易进入篮筐。于是让多名学生在不同的位置，以不同的角度投篮10次，记录下命中的次数。我们一起分析数据，看看哪个角度的命中率最高，更深入地探究角度与投篮命中率的关系。学生们发现，在中距离投篮时，出手角度在45度左右时，命中率相对较高。“原来数学这么神奇，连投篮都要用到角度。”学生们兴奋地说。

　　在运动场的这些场景下，数学摆脱了单纯公式与数字堆砌所形成的枯燥形象，极大激发了学生们主动学习数学的热情。