科教新报全媒体记者 董以良 通讯员 唐可为

　　操场上，跳绳翻飞，皮筋跃动；艺术教室里，皮影戏的鼓点与童声交织；体育馆内，班级篮球联赛火热上演……在衡山县各中小学校，这些生动鲜活的画面，共同勾勒出校园生活的新风景。

　　2023年以来，衡山县持续推进中小学生综合素养提升“4+5工程”，为学校注入全新的活力与温度，推动“全员文体”从理念落地，融入校园生活的每个角落。     

　　顶层设计夯实育人根基

　　1月13日至16日，衡山县第二中学“跑出青春节拍，凝聚班级力量”跑操比赛点燃校园，各班学子以整齐的步伐、昂扬的面貌跑出了青春“加速度”。

　　“在老校区时，校园总面积不足70亩，运动场地捉襟见肘，很难举办大型比赛和活动。”校长周智祥回忆道。2024年秋季，师生们告别昔日狭小的场地，搬入面积扩大了一倍的新校区。田径场、体育馆、10个篮球场以及独立的艺术楼，为2000多名学生释放活力提供了广阔天地。

　　这一改变不仅是学校扩容升级的现实需要，更是衡山县育人理念从“唯分数”向“全面发展”转变的有力印证。在衡山县教育局党组书记、局长刘衡岳看来，教育不能只盯着分数，更要培养人格健全、全面发展的时代新人。“‘五育并举’不能只是口号，更要成为所有孩子触手可及的日常。”而在实地调研学校教学实践中，他也清楚地看到，体育、美育等课程常处于边缘地带，面临被挤占、师资薄弱、场地匮乏等多重困境。

　　为此，2023年11月，衡山县正式出台《衡山县中小学生综合素养提升“4+5工程”实施方案》。“‘4’即坚决开齐上好音乐、体育、美术、劳动技术四门课程；‘5’则是全力优化图书阅览室、仪器实验室、体育器材室、心理咨询室和青少年宫五大功能室的建、管、用，旨在从课程设置与场地保障上发力，加快补齐教育资源短板，为学生全面而有个性的发展构建坚实支撑。”刘衡岳解释道。

　　在岳云中学，一场关于实验室的“焕新工程”让课堂悄然改变。全新的实验室里，化学教师刘俊杰带领学生在现代化试验台上开展盐桥实验。他清晰记得以前实验课的窘境：“化学试剂过期结块，实验台电路接触不良，一般都是‘讲实验’或‘看视频’。”

　　2025年春季学期，学校彻底翻新了老旧实验室，更新实验器材，淘汰过期危化品与破损仪器。“曾经的实验课停留于演示与视频，现在学生能亲手连接电路、观察反应现象。抽象的原理在动手探索中变得鲜活，孩子们眼中的光都不一样了。”教务副主任杨海龙感慨道。

　　在衡山县观湘学校，体育课有了科技的加持。智慧系统通过摄像头和传感器，实时捕捉、分析学生的运动姿态、跑步速度和跳绳次数，并生成个性化数据报告。体育老师得以清晰了解学生的耐力与协调性强弱，让教学关注从模糊整体走向精确个体。

　　县域层面，保障体系立体而坚实。县教育局基教股工作人员赵玺介绍，全县每年单列35至40万元经费统一采购音体美等学科器材，保障各类体艺赛事经费超60万元，并将运动场地改造作为标准化校园建设的重点。这些投入背后，是一份明确的决心：让“五育并举”拥有坚实的资源依托，真正落在每一堂课、惠及每一个孩子。

　　“一校一品”激活育人生态

　　在顶层设计的支撑下，各学校因地制宜、创新方式，上演了风格迥异却同样精彩的育人实践。

　　跳皮筋、武术操、滚铁环……衡山县城北小学“七彩大课间”现场，各个角落都洋溢着运动的热情。学校根据学生年龄特点与兴趣，将传统游戏与现代项目巧妙融合，分年级、分区域开展活动。“各年级每两三个月轮换一次项目，保持新鲜感，让每个孩子在小学六年都能掌握多项技能。”学校督导员与教导主任尹迎荷介绍，除了这套“必修”项目，学校还专门开发了“体育游戏课”校本课程，由班主任带领学生玩转各种创意游戏，将运动与乐趣无缝链接。

　　面对“每天一节体育课”的刚性要求与专业体育师资短缺的现实矛盾，衡山县景贤小学以教师“跨界”精彩破局。分管教学的副校长康慧娟告诉记者，学校安排了4名专职体育教师对40余名自愿参与的学科教师进行培训。这些学科教师需先以“学生”身份完成体育技能考核，再以“课程设计师”的角色创编跨学科融合活动。

　　在语文教师邓菲的体育课上，记者看到，学生们跟随古诗《悯农》的韵律进行节奏跳绳。“起初担心自己难以胜任，但现在发现，学科融合恰恰能碰撞出意想不到的教学火花。”邓菲分享道。通过“专业引领+全员赋能”的模式，该校构建了“基础课+拓展课+微运动”的立体课程体系，确保学生日均运动时长达128分钟。

　　在乡村，文体活动与本土文化深深交织。衡山县福田铺乡中心学校每周三的课后服务时间，都能听到雕刻刀与皮影的摩擦声、锣鼓的敲打声、独特的衡山影子戏腔调交织成的独特乐章。学校引入非遗衡山影子戏，打造衡山影子戏梦工厂，邀请非遗传承人入校指导师生。如今，学生们排演的《哪吒闹海》等节目已多次登上省市级舞台。“孩子们最初是觉得好玩，想上电视。”学校党支部书记、校长周小平笑着说，“但在这一刀一刻、一唱一和中，他们不仅锻炼了专注与协作能力，更让家乡文化的根，深深扎进了心里。”

　　衡山县长江文武学校则另辟蹊径，打造武术、拳击、龙狮等为特色课程，将“武德”修养融入日常教学。许多行为习惯有待改善、学习动力不足的学生，在站桩磨砺心性、舞龙学习配合的过程中，逐渐理解了何谓“尊师重道”与“团队协作”。“武术不只是招式，更是拨动心弦、唤醒自信的育人力量。”校长曹俊见证了许多孩子从“满脸戾气”到“阳光自信”的蜕变。

　　立足校情、各具特色的探索共同绘就了“一校一品”的生动图景，也让全面发展的理念在校园里真正落地生长。     

　　在汗水与歌声中见证成长

　　当汗水挥洒于操场，当旋律回荡在校园，改变在孩子们身上悄然发生。

　　最直观的是身体素质的跃升。“以前学校开展大型活动，我最紧张了，常有学生中暑或体力不支而晕倒。现在孩子们的体质确实增强了，大热天开运动会个个精神头十足。”尹迎荷的对比，是多所学校教育工作者的共同感受。县教育局的监测数据也印证了这一变化，近年来全县学生近视率、肥胖率保持下降趋势，而学生的体质健康测试达标率稳步上升。

　　心理健康与精神面貌的焕新同样喜人。衡山县景贤小学分管德育的副校长眭强翻看近两年的心理健康筛查记录，发现需要关注的预警学生比例明显减少。“校园里的笑声、呐喊声多了，那种沉闷、焦虑的氛围自然就淡了。运动与艺术，是最好的情绪调节剂。”在衡山县观湘学校，校长胡光辉也观察到，那些经常在球场、画室或合唱团活动的学生，往往情绪更稳定，面对挫折时也显得更有韧性。“文体活动不是学习的对立面，它提供的是另一种重要的滋养。”他说。

　　衡山县观湘学校学生文宣捷的爸爸欣喜地发现，以前周末总宅在家里的女儿，如今仿佛被“激活”了，短跑、书法、羽毛球等样样尝试，还在学校体艺节上担任了主持人。“对比一份满分的答卷，我更希望看到她脸上洋溢的活力与自信。”

　　文体活动为成长打开了“另一扇窗”。学生刘宇坤曾是一名令老师、家长头疼的“问题学生”，在接触足球后，他展现出极大的热情。教练以“成绩达标才能入队”为约定，激发了他的学习内驱力。后来，他不仅成为校队主力，带领球队连创佳绩，文化课成绩也稳步提升。类似的案例并不少见。

　　“体育与美育不仅仅是课程，更是孩子成长中不可或缺的阳光与雨露。我们就是要通过这些活动，让每个孩子身上有汗、眼里有光。”刘衡岳表示，衡山县始终将促进学生全面发展作为教育工作的核心目标。下一步，县教育局将通过优化城乡赛事体系、加强特色课程建设、深化家校社协同等方式，为孩子们的全面发展铺设更加坚实而广阔的成长跑道。