长沙市岳麓区西雅博才小学 高依玲

　　十八载杏坛耕耘，我以语文为犁，深耕红色沃土；以德育为舟，载育思政微光。身为语文教师与德育主任，我始终笃信，红色教育不应是刻板的灌输，而应是浸润心灵的滋养。近日，我以学校“湖南日报全媒小记者团”参观长沙党史馆的研学活动为契机，开展了一堂新闻稿写作指导课。这堂课不仅是写作技巧的传授，更是一次红色精神的浸润与传递，让我对“以文载道、以学育人”的德育理念有了更为深刻的感悟。

　　将红色研学与写作教学有机结合，是我设计这堂课的初衷。小记者们刚从党史馆归来，心中满是对革命先辈的崇敬与对历史故事的感悟，这份真情实感正是写作的源头活水。课堂上，我不急于灌输写作理论，而是先引导孩子们回忆参观时的鲜活场景——聆听讲解的专注、目睹革命文物的震撼、向讲解员提问的好奇，让真切体验成为写作底色。

　　技巧指导环节，我摒弃枯燥的理论说教，以本次研学为实例，拆解新闻稿的核心要素与结构。从5W1H（Who何人、When何时、Where何地、What何事、Why何因、How如何做）的逐一对应，到标题、导语、主体、结尾“四件套”的搭建，始终紧扣孩子们的亲身经历：Who是小记者团成员，When为参观具体日期，Where是长沙党史馆，What是“追寻红色足迹”主题研学，Why是铭记革命历史、传承红色基因，How是聆听讲解、参观展品、互动提问。这种实践化讲解，让抽象的技巧变得具体可感，孩子们很快掌握了新闻稿的写作框架。

　　主体部分写作指导中，我特别强调融入小记者的独特视角与真实感悟。鼓励孩子们写下印象深刻的细节——泛黄的老照片、布满岁月痕迹的军大衣、讲解员讲述的动人革命故事，更要记录真切心声。当孩子们在稿件中写下“原来我们今天的幸福生活是先辈们用汗水和鲜血换来的”，我深知红色教育已悄然在他们心中生根发芽。这也让我深刻体会到，写作不是文字堆砌，而是情感与思想的真挚表达，红色研学写作指导的意义远不止于一篇稿件的完成。

　　此外，我还提醒孩子们把握三个关键点：突出小记者视角、语言朴实生动、内容真实准确。这既是新闻写作的基本要求，也是培养孩子们求真务实、用心观察品质的过程。看着孩子们奋笔疾书，将所见所闻、所思所感转化为文字，我真切感受到，当写作与红色研学相遇，不仅能提升语言表达能力，更能让红色基因在潜移默化中融入血脉。

　　这堂写作指导课，是教学相长的旅程，更是大思政教育的生动实践。它让我明白，大思政教育的落实需打破学科壁垒，将德育有机融入智育各环节，这也是我校德育工作的核心方向。未来，我将把本次活动经验融入学校德育课程体系，持续打造“红色研学+学科实践”德育品牌，带动全体班主任深耕思政育人阵地，让红色教育在校园落地生根、开花结果，让孩子们在文字与实践的交融中传承红色精神，成长为担当民族复兴大任的时代新人。