通讯员 余弦

　　在长沙市雨花区枫树山东南海小学，一份承载着60余项特色评价的“成长清单”，正悄然改变着1675名学生的校园生活。在这里，评价不再仅仅是“三好学生”的竞技场，而是人人皆可闪光的广阔舞台。“翰墨之星”“团队之魂”“飞跃达人”……这些富有创意的称号，精准地标识着每个孩子独特的成长坐标，也描摹出这所学校对“全员文体”育人理念的创新实践。

　　清晨的操场已成为师生自主锻炼的乐园；大课间，师生同跳特色绳操；课后服务时段，创意游戏在走廊上演……“我们记录下每个孩子日常参与的闪光点。”一位班主任介绍。通过“班级优化大师”等数字化工具，每一次坚持、每一次合作、每一次突破都被及时捕捉与肯定：全员跳绳中不断超越自我的孩子能获评“飞跃之星”，班级足球联赛里无私奉献的队员可被推选为“团队之魂”。

　　评价体系的变革，催生了校园生态的生动转变。在书法课上，专注书写的身影被记录；在啦啦操练习中，反复尝试的坚持被看见；甚至课间十分钟的创意游戏，体现出的合作精神也会被点赞。这些点滴汇聚，最终成为学期末那张分量十足的“枫海之星”荣誉证书。

　　数据印证改变：该校学生体质健康合格率持续保持在99%以上，近八成学生主动参与课后服务社团。

　　评价的激励效应更延伸至更广阔的学习场域——在“数学探访长沙”项目中，学生们用数学眼光丈量城市，收获的不仅是知识，更有对家乡文化的深度认同；在“四大名著”跨学科学习中，通过艺术创作与戏剧表演，文化自信与审美素养悄然生长。

　　劳动教育也自然融入文体场景。体育节上，孩子们亲手制作营养餐食、整理活动装备，“拍黄瓜”“系鞋带”等生活技能转化为服务团队的实际行动。

　　多元评价如同一套精密的导航系统，引导着每个孩子在适合自己的跑道上奋力奔跑。

　　“我们期待的不是培养多少冠军，而是让热爱运动、乐于探索、团结协作成为每个孩子的生命底色。”校长何英表示。在这里，评价不再是筛选的标尺，而是点燃成长内驱力的火种，让“全员文体”真正成为滋养学生成长的丰沃土壤。