通讯员 李芸芸 谭林

　　12月29日早晨六时半，中方县芙蓉学校食堂的灯光准时亮起。学生家长李芳与其他家长志愿者一起，开始验收食材、准备午餐。她是学校家长膳食监督委员会的一员，也是中方县近千名深度参与学校事务的家长代表。

　　2024年，中方县获评“全国校家社协同育人实验区”，正通过一系列“小切口”改革，着力破解协同育人的长效机制难题。

　　“家长点单”，监督实实在在

　　“以前参加学校活动，总觉得‘形式大于内容’。现在我们是‘点单式’监督。”李芳所说的“点单式”，是家长膳食监督委员会可自主选择检查环节，与人大代表、政协委员组成联合督查组进行“突击检查”。从采购到烹饪，全程可见可督，发现问题当场提出、限时整改，形成“提需求—实地查—督落实”的闭环。

　　全县中小学食堂还设置“学校食堂妈妈岗”，明确按不低于30%的比例优先选聘学生家长。目前家长平均从业比例达33.2%，食堂满意度跃升至98.7%。一口“放心饭”，成了家校关系的黏合剂。

　　“一张清单”串起82个社会基地

　　如果说食堂监督是“微循环”，那么中方县构建的“县级总站—专项分站—校级工作站”三级教联体网络，则是协同育人的“大动脉”。在县级“社会教育资源信息库”里，全县82个实践基地被整合成一张清晰的“目录清单”——红色教育基地、法治教育实践点、劳动教育基地等资源“一单清”，学校按需“点单”。

　　“以前组织活动要四处联系，现在像点外卖一样方便。”中兴中学德育负责人说。这张清单不仅整合了分散的资源，更建立起“需求自下而上、资源自上而下”的良性循环，让社区、企业、部门都成为育人“合伙人”。

　　在中兴中学模拟法庭，县检察院“小斗笠”检爱护未检站的检察官们，通过情景剧和真实案例为学生讲授法治课。“小斗笠”是当地传统遮雨工具，寓意守护未成年人。团队选派检察官担任法治副校长，让法律知识融入生动教学。

　　今年以来，“小斗笠”团队已走进16所学校，为2.3万余名学生开展以案说法。法治意识如春雨般浸润孩子心田。

　　“机制活水”浇灌协同之花

　　这些创新背后是一套系统制度。中方县建立由县委教育工作领导小组统筹、19个部门参与的协同育人工作机制，每月召开联席会议破解跨部门难题。全县852名班主任接受家庭教育指导培训，300余名家庭教育指导师提供专业支撑。

　　“协同育人不能靠一时热情，必须建立长效机制。”中方县教育局党委书记、局长金伟表示，“我们正从‘实验’走向‘示范’，让好做法固化下来、推广开来。”

　　傍晚，怀化学院云谷实验学校“家长夜校”再次开课。教室内的热烈讨论与校园的宁静相映——这幅县城教育图景，正成为家校社协同育人的生动注脚。从一张“点菜单”、一份资源清单，到一个团队、一支专业队伍，中方县以可操作、可落地的实践，探索出一条让协同育人从理念走向常态的坚实路径。