湘潭市雨湖区九华和平小学 唐姿

　　手机骤然震动，校长的声音传来：“唐老师，小鑫在我办公室，你快来看看。”我心头一紧，匆忙赶去。

　　推开门，只见小鑫正拿纸巾擦脸，他的外套、裤子甚至鞋子，都沾了油腻的菜渍。我轻声问：“衣服上的油污还能弄掉吗？”他摇摇头。我安慰道：“那咱们出去走走，妈妈已经在送衣服的路上了。”

　　漫步在校园的跑道上，我先问他此刻的情绪。给他列出“生气、伤心、懊恼、后悔”等词，他选了“生气”和“伤心”。接着，我让他慢慢回顾中午的风波。因打汤受到不公平对待，他生气地把姜扔向同伴，最后和几个学生互相泼菜，弄得一身狼狈。

　　我问他接下来打算怎么做，他沉默着。我给他讲了一个故事：“你要撑木船到河对岸，有条鳄鱼不断挑衅，你是和它搏斗，还是躲开它驶向对岸？”他毫不犹豫：“我要到对岸去。”“那你的情绪和眼前的事就是这条鳄鱼，怎么才能过去呢？”他眼睛亮了些：“处理好这件事。”

　　我接着问，他想了想：“先换衣服，再处理和同学的关系。”我拍拍他的肩：“你已经准备躲开鳄鱼了。”再问他现在情绪有没有变化，他吐出一个词：“后悔。”“后悔没在一开始找老师帮忙，而是用情绪解决问题。”我又问下次遇到类似情况怎么办，他认真地说：“好好商量，找班长或老师，克制情绪。”

　　小鑫是个患有多动症的孩子，常控制不住自己的行为，总是因大家的指责陷在负面评价里。这样的孩子，就像在成长河里驾船的少年，总有“鳄鱼”在暗处挑衅。

　　那天的“泼菜事件”，是他成长的一个小坎。而教育，就是在这样的坎上，教他在大事前学会处理，在小事上懂得规则。就像越过那只“鳄鱼”，他终会驶向属于自己的彼岸。就像此刻，栾花在秋风里轻轻摇摆，这个曾被负面评价包裹的孩子，正一步步走向属于他的成长彼岸。教师能做的，就是陪着他，在每一次试错与反思里，慢慢长大。