长沙市雨花区红花坡小学 邵柱

　　德育活动是学校德育工作的重要载体。怎样才算一个好的德育活动？在我的理解，它不应该是一个任务，而应该是一座桥，一头连着学生的成长需求，一头连着教师的职业幸福，还能把学校的办学理念展示给外界。

　　德育活动也一样，它本身不是目的。我们不能为了搞活动而搞活动。它应该是一座桥，连接起一些事物，解决一些问题，带领师生去到一个更开阔、更美好的地方。

　　第一座桥，它连接的是“课本”和“生活”。

　　桥的这头，是孩子们的课本、课堂、知识。桥的那头，是他们鲜活、滚烫、充满好奇的真实生活。

　　六年级语文课本里有老舍的散文《北京的春节》，学生对文中能粘住灶王嘴、防止其向玉帝告状的一种糖很感兴趣。我抓住这一兴趣点，带学生熬糖、做糖葫芦，活动全程由学生自主参与。他们积极性高涨，我趁机将其开发为劳动校本课程，最终我们的劳动成果在湖南省中小学劳动展示活动中获表彰。这种从学生兴趣出发、融合语文与劳动学科的活动，收获了许多成果。

　　课后服务时，我在美术课本上看到用废物制作创意帽子的内容，很感兴趣。但贸然开展德育实践活动，可能无法调动各年龄段学生的热情。于是，我借元旦契机举办“帽子嘉年华”活动。活动深受师生喜爱，参与度极高。这是一次德育与美育、劳育融合的活动，提升了学生的合作、审美和动手能力。

　　德育，从来不是高高在上的说教，而是解决学生真实问题与困惑的过程。它必须和智育、美育、体育融合在一起，就像盐融在水里，看不见，但尝得到味道。

　　桥的这一头稳固了，我们得看另一头——老师。如果活动把老师累垮了，那再好的设计，也是空中楼阁。

　　第二座桥，它连接的是“任务”和“幸福”。

　　桥的这头，是德育负责人布置下去的一项“工作任务”。桥的那头，我们最希望抵达的，是教师们的“职业幸福感”。我们要真心实意地想着，怎么给教师减负，而不是增负。同时也要照顾到教师群体的需求，小学教师以女性居多，开展活动的时候我们就要想到“她”需要。

　　例如每年庆祝三八妇女节活动，学校表彰结束后，没有节目表演而是利用课后服务时间组织开展烘焙活动，能玩能吃，还能增进同事之间的关系，大家都很愿意去参与。

　　教师节，我们给老师量身定制形象照，请了专业的团队进行化妆和拍摄，这样的活动是实实在在满足教师的需求，提升职业幸福感，而不是用节目表演去替代。我们搭一座轻松的桥，桥这边是工作的疲惫，桥那边是烘焙的香气和欢声笑语，是专业镜头下，让教职工发现自己原来这么美的惊喜瞬间。

　　教师感受到了幸福，她才能把幸福传递给学生。我们通过活动，把“任务”变成了“幸福”，这就是最成功的管理。

　　第三座桥，它连接的是“校园”和“社会”。

　　桥的两头都稳固了，最后，我们得让路过的人，都能看到这座桥的精彩。这就是宣传。宣传不是“吹嘘”，不是“粉饰”。宣传是有预谋的真诚。什么意思？活动开始前，宣传的思路就要介入。我们在设计环节时，就要同步思考这个环节的亮点是什么？哪个瞬间最打动人心？我们可以准备哪些素材？甚至，新闻稿的框架、照片的构图，都可以提前预制。

　　这样，活动一结束，新鲜的素材往预制的框架里一填充，一篇高质量、有温度、速度快的报道就出来了。这不是投机取巧，这是提质和减负。它减轻了宣传人员的压力，更重要的是，它抓住了新闻的时效性，精准地传递了学校的特色和声音。我们要做的，是让学校的亮点被看见，而不是让亮点在加班加点的熬夜中，被磨没了光彩。

　　当我们从学生的真实世界出发，当我们真心实意为教师减负赋能，当我们用专业的态度去传播故事，我们设计的，就不仅仅是一个活动了。我们是在为师生的心灵搭一座桥，是在为真实的成长赋能。

　　最终，我们会发现，师生喜欢的活动，其实就是管理者把一片真心用专业的方式做成看得见的风景。