科教新报全媒体记者 曾玺凡

　　当体育课不再是固定模式，而是变成了琳琅满目的“项目菜单”；当学生不再按部就班，而是根据兴趣“走”进新的集体……在株洲市天元区白鹤学校小学部，一场关于体育课的深刻变革正在进行。五、六年级的孩子们每周都能穿越班级界限，投身于自己心仪的篮球、足球、排球或武术课堂，在持续的大单元学习中，真正向掌握1～2项运动技能的目标迈进。

　　这一切，源于义务教育体育与健康新课标的要求，更源于学校对体育育人功能的深刻理解。“选项走班，就是为了让他们能长时间、深入地学习一个项目，真正学有所长。”该校分管艺体工作的副校长张娅露道出了走班初衷，“新课标明确要求义务教育阶段要掌握1～2项运动技能。我们发现，很多学生看似什么都学过，但什么都不精。会拍球，但上不了赛场。”

　　落地之路却充满挑战。回想2023年春季学期刚启动时的“1.0版本”，张娅露告诉记者，体育老师起初有很多疑虑。“走班课学生来自不同班级，安全管理难度大；同时，专项运动水平要求高，老师自身标准也得提升。再加上下雨天、体质测试、运动会排练等需要回行政班上课，教学组织变得非常复杂。”张娅露说。

　　面对难题，白鹤学校没有退缩，选择系统性破局。学校首先攻克排课难关，由教务处统一协调，为跨班走班创造先决条件。

　　师资是核心瓶颈。学校立足内部挖潜，大力开展专项技能培训，让“一专”的老师带动“多能”的团队。羽毛球专项教师姜吉红便是其中的关键人物，他从最基本的技术动作教起，让原本不会教羽毛球的老师也能胜任选项班的教学任务。

　　同时，学校优化课时安排，明确每周三节体育技能课中，两节用于选项走班，一节留在行政班进行体质健康训练、运动会队列练习等，使教学安排清晰化。对于走班课堂，学校强化精细管理，严格落实每节课考勤制度，并由行政人员进行巡查，确保“放得开”也“管得住”。

　　改革成效如何？学生的笑脸和进步是最好的答案。“他们心情非常开心！”张娅露笑着说。更实质性的变化在于，学生们的体育专项技能显著增强。六年级毕业生肖凌浩就是典型代表，小学阶段在选项走班中选择了足球，升入白鹤初中部后，凭借扎实的功底顺利入选校足球队，实现了兴趣与特长的无缝衔接。