湘潭市雨湖区风车坪学校 冯云

　　在信息技术高速发展的时代背景下，教育领域正经历深刻变革。创客教育以其融合创新教育、体验教育、项目学习等先进理念的独特优势，高度契合学生好奇心与创造力的天性，成为推动基础教育改革的重要力量。

　　首先，基于创客学习平台，学生的创新能力能得到有效发展。教师通过设计各类创新项目，引导学生在项目实践中锻炼批判性思维和解决问题的能力。同时，创客学习平台能够将抽象的学科知识内容以生动形象的方式呈现，如将几何图形知识动态化展示，帮助学生更好地理解和掌握知识，促进深度学习。在数学教学中，利用3D建模软件展示立体几何图形，让学生从不同角度观察和分析图形结构，加深对几何概念的理解。

　　其次，在创客学习平台赋能的背景下，小学教师积极探索教学模式创新，将学生作为教育教学的主体，推动学生从被动接收知识向主动探究转变。教师更加注重教学评价工作，通过多元化的评价方式全面了解学生的学习进展和能力提升情况，及时调整教学策略。此外，教师还利用创客学习平台开展个性化教学，满足不同学生的学习需求。

　　最后，创客学习平台的应用为促进教育公平提供了新的途径。通过该平台，优质教育资源能够突破地域限制，实现均衡化分布，使得教育发展较为落后地区的学生也能享受到与发达地区相同的创客教育教学资源，缩小城乡教育差距。

　　创客教学模式的构建需遵循以下原则：

　　简单易操作原则：在构建创客学习平台时，充分考虑学生的认知水平和操作能力，选择适合他们的工具和软件。例如，3DOne设计软件以其简洁直观的操作界面和丰富的教学资源，成为学生进行3D建模学习的理想工具。通过降低平台操作难度，学生能够更加轻松地在平台上完成自主学习和课外知识探究，激发学习兴趣和积极性。

　　趣味性原则：针对学生正处于学习意识和学习习惯发展关键时期的特点，创客学习平台的设计高度聚焦学生兴趣发展。在平台整体设计上，融入动画、拓展、挑战等趣味元素，吸引学生主动参与学习。在内容搭建方面，提供丰富多样的趣味化素材，如在项目式教学中设计智能家居、多功能机器人设计等贴近生活的创客项目，让学生在实践操作中掌握知识和技能，锻炼发散性思维。

　　跨学科整合原则：为促进学生综合能力素养的全面发展，在平台构建过程中注重跨学科知识的整合。教师将创客教育与科学、数学、信息技术等学科知识有机结合，设计综合性项目，引导学生运用多学科知识解决实际问题，培养学生的综合应用能力和创新思维。例如，在设计“智能交通灯”课程项目时，融合编程知识、科学课程中的电路知识以及数学中的逻辑运算知识，让学生在项目实践中实现知识的融会贯通。

　　中小学教育教学工作的创新发展离不开教学理念和教学模式的变革。创客学习平台教育模式的构建高度契合学生思维、实践、操作、创新等能力的发展需求。通过结合区域教学实际情况，明确设计原则，搭建科学合理的创客学习平台架构，开发丰富多样的校本课程内容，实现区域教学平台的拓展应用，能够有效利用平台优势开展传统学校课堂教学，打破时间和地域限制，全面提升小学教学质量，促进学生综合能力素养的全面发展。

　　未来，随着信息技术的不断进步和教育改革的深入推进，创客学习平台将在教育教学中发挥更加重要的作用，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供有力支持。

　　【本文系湖南省教育科学规划“十四五”课题“区域3D创客学习平台的建设”（课题编号：XJK20BJC032）成果】