本期联合出品： 东安县教育局

　　主持单位： 东安县教育局基教股

　　主持人： 左洪斌 刘运 毛美玲

　　交朋友是一项重要的社交技能，怎么“教”孩子交朋友，适应集体生活？来看看东安县教育人的这些育人实践。

　　名师来支招

　　破解“小独行侠”困局

　　清晨的校门口，乐乐像只受惊的小鹿，手指死死绞着衣摆，声音颤抖：“妈妈，我不想去学校……”那个曾经蹦跳着冲进校门的孩子，如今缩在人群边缘，成了集体之外的“透明人”。

　　孩子社交恐惧，可能隐含三种信号：父母习惯替孩子“包办社交”，剥夺了孩子观察、模仿、试错的社交学习机会；社交技能 “断档”的连锁反应；心理能量的“供给不足”，敏感型孩子对社交挫折更易感。

　　融入集体是孩子社会化的重要课题，父母如何助力孩子融入集体，不妨尝试以下几个做法，帮助孩子搭建温暖的社交阶梯。

　　心理重建，种下自信的种子。家长用 “放大镜” 捕捉孩子的社交微光，耐心倾听孩子的心声；每周记录孩子的“勇敢时刻”，贴上孩子主动微笑、递玩具等瞬间的照片；用绘本故事进行“角色迁移”， 睡前“社交场景预演”，让孩子在游戏中积累应对经验。

　　技能训练，搭建社交的阶梯。设置“社交模拟角”，用桌椅搭建“教室场景”，父母轮流扮演同学。针对孩子的“插话困扰”，用“红绿灯卡片”练习等待， 举绿牌表示“可以说话”，红牌则需安静倾听；可以带孩子观察同龄孩子游戏，鼓励用微笑打招呼；再尝试参与3人以内的简单活动，最后挑战5人以上的群体游戏。

　　家校协同，编织支持性网络。家长主动策划“家庭开放日”，邀请3至5名同学来家做客。在共同完成任务的过程中，让孩子从“等待被关注”变为“主动分配角色”，逐渐找到群体中的存在感。

　　孩子的社交成长不是将他强推入人群，而是点亮独有的光，让他人循光而来。当家长放下“合群焦虑”，把“你怎么没朋友”的质问化作今天“你发现哪个同学很有趣”的探寻时，那扇紧闭的群体之门，终会在温暖守望中悄然开启。

　　共绘同心圆

　　让内向的“小蜗牛”融入集体

　　东安县崇德学校  唐媛媛

　　开学第二周，我注意到坐在角落的小满。午休时，他独自看窗外；运动会报名时，他攥着报名表的手出了汗，最终还是推给同桌。这个爱低头笑的男孩，像只背着壳的小蜗牛。

　　和小满妈妈通电话时，她的声音带着歉意：“老师，这孩子在家挺活泼的，就是一出门就‘打蔫’，我们也愁……”我翻出小满的入学档案，家庭氛围和谐，但父母工作忙，长辈带大的他习惯了独处。要帮他融入集体，得先让他“看见”集体的温暖。

　　我策划了“班级宝藏”活动，特意安排活泼的欣欣与小满一组。“小满，你发现这个纸条藏在图书角后面，你眼神真好。”欣欣举着纸条喊。小满愣了愣，嘴角偷偷上扬。我建议小满妈妈和孩子玩“家庭搜查游戏”，用贴纸记录家人的优点。

　　早读课的“三分钟分享”，轮到小满时，他攥着衣角站了半分钟。我笑着递给他一张卡片：“这是昨天欣欣悄悄写给你的，说你帮同桌捡橡皮。”他猛地抬头，全班响起掌声。当晚，小满妈妈发来微信：“他说想带自己拼的机器人来分享。”

　　家长会，我邀请小满妈妈参与“小组合作做手工”环节。她故意“求助”儿子：“这个折纸船我不太会，你能教教我吗？”小满挺直腰板当“小老师”，旁边的同学也凑过来学。看着他边比划边笑的样子，我悄悄拍下照片，做成了班级文化墙的“暖心瞬间”。

　　在冬季运动会上，小满主动报名了“两人三足”。他和搭档绑着腿练习时，我听见他对队友说：“你喊‘一二’，我跟着节奏迈左脚。”妈妈在观众席举着自制的加油牌，牌上画着两只手拉手的小船。冲过终点线时，他被队友们围着拍肩膀，脸上是我从未见过的灿烂笑容。

　　教育像牵着蜗牛散步，当我们用耐心把“小角落”变成“小舞台”，每个孩子都能找到属于自己的那片星空。

　　点亮聚光灯

　　东安县白牙市镇崇德学校 何航

　　刚接手这个班级时，小雨很快引起了我的注意。课间操的铃声响起，同学们涌向操场，唯有小雨安静地折着纸蝴蝶。“能教教老师怎么折吗？”我坐在她身边，那个午后，我们折了12只蝴蝶，她终于愿意告诉我，这些蝴蝶是要送给去世的奶奶。

　　家访时了解到，父母离异后小雨跟着爷爷生活。虽然内向，但她书柜里的昆虫标本透露出丰富的内心世界。爷爷抹着眼泪说：“孩子总说自己是透明人，在班里连值日生都当不上。”

　　第二天，我在班委竞选会上增设了“图书角守护者”岗位。当小雨怯生生举手时，教室里响起热烈的掌声。后来，图书角的留言本上渐渐写满“小雨推荐的书真好看”。体育课上，我特意安排她担任跳绳计数员，阳光下的身影终于不再形单影只。

　　家长会上，小雨妈妈特意从外地赶来。看到我手机里女儿在班级读书会上分享《昆虫记》的视频，她红了眼眶。我们约定每周进行三次视频电话，月末带小雨参加亲子活动。后来，小雨带来了和妈妈一起制作的蝴蝶标本，收获了全班同学的赞叹。班级联欢会，母女同台朗诵自创诗歌，母亲深蓝的围巾与女儿的白裙相映成趣，宛如破茧而出的蝴蝶。   

　　教育需要学校和家庭共同浇灌。当我们用理解与关爱搭建桥梁，每个孩子都能找到属于自己的舞台，绽放独特的光彩。

　　客厅里的社交课

　　东安县白牙市镇第二小学学生家长 唐超莲

　　清晨的阳光里，豆豆哼着歌，自己穿好校服。看着她欢快的背影，我的眼眶湿润了——三个月前，她还是那个在校门口攥着我衣角不肯松手的小女孩。

　　上小学后，原本乖巧的豆豆开始抗拒上学，课间总躲在角落揪书包带。翻看她周岁抓周的视频，那个努力向前爬的小身影让我恍然：我的过度保护，反而成了困住她的茧。

　　于是，客厅变成了“社交训练营”。我们用靠垫搭出教室，自制红绿灯卡片，陪她练习社交技巧。“调皮鬼爸爸”故意抢话时，她灵机一动递出玩具：“你先玩这个，现在轮到我说话好吗？”那一刻，她眼里的光芒如春溪破冰。

　　改变悄然发生。我们邀请同桌来家做饼干时，两个小姑娘最初害羞得不敢说话。直到需要合作取草莓酱，豆豆扶凳子、同桌护后背的默契，友谊在面粉飞扬中萌芽。

　　真正的蜕变发生在学校跳绳比赛。躲在操场角落的我，看见豆豆站在队员中间，自信地比划着队形：“我们转圈时要像向日葵追逐太阳。”她的声音不再飘忽，而是如小树破土般坚定。

　　望着她奔向同学的背影，我意识到，拒绝集体活动不是“问题”，作为家长，需要尊重孩子的个性和需要，给孩子支持和帮助，和孩子一起去解决他们面对的问题。