通讯员 柳心岩

　　在数字化浪潮席卷全球的时代背景下，教育行业应当如何变革与破局？广东省中山市火炬高技术产业开发区第一中学数学教师左鹏飞以其智慧和不懈的努力脱颖而出，为教育教学注入专业人文温度与理性光芒。

　　自2007年执教至今，左鹏飞已在教育领域深耕十余年，先后多次被市教育局评为“先进工作者”，积累了丰富的专业知识和实践经验，也对教育的本质和问题有着深刻的认识。随着国家“双减”政策的深入推进，中小学教育如何从“提分”向“提质”转型？如何在减少机械刷题的同时，提升学生的思维能力和学科素养？面对新时代背景下产生的一连串教学中的新问题，左鹏飞以清醒的认知和务实的行动给出了自己的答案。

　　“数学是一种逻辑训练和思维方式的培养，可以让学生以更加理性客观的角度看待事物。”这是左鹏飞经常说的一句话。在他看来，“初中阶段的数学教学不能将课堂变成标准答案的复读机,而是应聚焦学生的‘基本活动经验’”，只有引导他们在真实问题中建构概念、发展思维，才能真正地掌握和应用知识，养成学生理性客观的科学精神。

　　“处于青春期的孩子们那旺盛的好奇心是非常珍贵的，所以我们真正要教的，不只是解题技巧，更是一种思考世界方式的构建。”在实际教学中，左鹏飞倡导通过主题式教学和任务驱动的方式，将抽象知识融入具体情境；他还一直致力于将前沿科技与教育教学实践相结合，激发学生的主动参与感与探索欲。

　　除此之外，左鹏飞还注意到当前教育生态中学生个体间学习能力的差异。为了让不同学力的学生都能够茁壮成长，“只只蚂蚁都上树”，左鹏飞以“精准教学”思路破局。他大胆指出，“精准教学”的关键在于帮助不同层次的学生找到各自的生长点，教师应打破传统的“一刀切”教学，重视后进生的“补短板”与学力较突出学生的拓展教学，真正做到“因材施教”。

　　“转化后进生应从培养学习信心、建立有效的学习路径入手，通过阶段性的小目标激励帮助他们逐步建立学习习惯，形成稳定、有效的正反馈机制，从而让这些在学习上步履维艰的学生真正找到前行的源动力与方向。”左鹏飞说。在这一教学理念推动下，他所带的班级数学教学从传统的“一刀切”模式向个性化教学转变，通过进行“精准教学”辅导，大大提升了教学效果和班级成绩。

　　在政策转型与技术革新交汇的今天，左鹏飞以其丰富的一线经验、前瞻性的教育理念和对学生成长规律的科学认识，让教育之光照亮学子的成长之路。