□ 王志顺

　　“我用47首藏头诗，编织成一艘记忆的船，愿它能载着你们的青春，在岁月的波涛里，永不迷航。”据报道，今年毕业前夕，安徽安庆九中高三一班班主任费俊峰老师，为全班每个学生创作了一首独一无二的诗。

　　（6月26日 《人民日报》）

　　相比那些程式化的毕业寄语，从教33年的费俊峰，选择了十分用心用情的方式：把47个年轻学生的特质勾勒成47幅成长肖像。费俊峰坦言，“毕业无所赠，聊送一首诗，既是祝福，亦是怀念。”

　　这些诗最动人的地方，在于它们都是“带着指纹的作品”。费老师仿佛带着3年来的观察笔记在写诗。那个总在课间画速写的女孩，那个辩论赛上妙语连珠的男生，那个默默给班级绿植浇水的少年……琐碎日常，被谱成诗行。“某个学生说话时习惯先抿嘴角”“某个孩子总把橡皮切成小块分享”……这些细节，戳中人心。

　　这些诗作带给人的，不只是此刻的感动，还有更持久的能量。当这些少年10年后翻开毕业纪念册，“清声直上九天长”的期许，或许会成为突破职场困境的力量；“思如泉涌意不休”的祝福，可能会在创作遇到瓶颈时悄然浮现……

　　当我们感慨“从前慢”的时候，其实慢的不是时间，而是那份愿意为每个独特生命驻足守护的耐心。47首藏头诗就像47盏小橘灯，照亮的不只是某个夏天的离别，更让我们看见：好的教育，是老师化身和风细雨，把知识和力量种进学生心里，等待它们在未来某天，突然花开满枝。