湘潭市雨湖区九华杉山学校 张瑜 周宝玉

　　新时代，以理想信念教育为重要内容的青少年品德培养，关系到民族的复兴和国家的富强。教育部在《中小学德育工作指南》中提出贯彻落实“立德树人”根本任务，对加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育等提出了一系列的明确要求。九华杉山学校积极把红色基因传承贯穿于立德树人教育，推动红色教育进课堂、进活动、进队伍，引导青少年扣好人生第一粒扣子，形成科学的世界观、人生观和价值观。

　　九华杉山学校根据学校文化、地域特色等，以传承红色基因为目标，通过学科课程渗透与校本课程开发、隐性红色文化浸润与显性红色活动任务深入挖掘，引导学生有效传承红色基因，扎实推进红色教育，培养有红色理想信念和良好道德行为品质的时代新人。

　　一、校园环境浸润红色意蕴

　　校园文化作用于中小学生的价值引导过程，对学生思想道德素质的培养和提高有着显著功效。学校研究和设计校内红色文化环境，营造浓厚的校园红色文化氛围，例如校园内红色校园文化展台、学党史书吧、红色板报、红色楼道等显性文化设计，围绕红色文化，传递红色基因，处处浸润着学生的心灵。

　　根据学校地理位置特点，学校确定了将军渡遗址、湘潭烈士陵园、湘潭博物馆等多处红色旅游景点作为校外红色教育基地，以红色研学形式，让学生走出校园开展红色教育体验，在研学实践体验中感受和学习红色文化，让红色种子在孩子们的心田扎根发芽。

　　二、实践活动淬炼红色品质

　　为了激发学生对红色教育的学习兴趣，提升学生的学习效能，学校设计“绘制红色成长实践地图” 这一活动模式，现有“缅怀伟人”“求学求索”“追忆先烈”三条实践路线，学生需完成二十个多元立体化、年段螺旋上升的红色活动任务。如校内红色活动任务主要有红色游、红色书画展、红色剧表演、红色读书会、红色观影等；校外红色活动任务主要有祭扫烈士墓、红色研学、学雷锋社会实践、慰问老红军、听老兵讲革命故事、红色农场劳动实践等，校内外的活动任务全方位涵盖了学生的听、说、读、写、悟、行等各个方面。

　　通过设计多元的活动形式使成长营活动任务变得立体，学生在兴趣中学，教育成效也就越突出，在过程中实现对学生进行政治思想启蒙、理想信念催化，淬炼红色品质。

　　三、学科融合多元红色教育

　　学校依托“孩子红成长”积极将红色教育与学科教学紧密结合、有机渗透，开设“红色成长”微项目学习活动。通过有效整合学科课程和校本课程中蕴含的红色文化，合理组织多元教学活动，实施课程活动育人。如爱国精神培育（语文课）、党史进班学习（道德与法治课）、红色歌曲传唱（音乐课）、红色书画欣赏、创作（美术课）、红色知识熏陶（校本课程）等，让学生在学习不同课程知识和技能的活动中，潜移默化地感受多元红色教育，传承红色基因。

　　四、学生评价培养红色信仰

　　“孩子红成长”根据学生不同成长阶段和年龄特点，设置梯级活动任务积累红星机制，学生每完成一项活动任务积5红星或获得一张“优秀德育作业”奖状，记录在学生个人《红孩子成长实践活动手册》上，完成一定数量的活动任务后累计获得相应的红星数，便可获得“红孩子”奖章：铜奖章（60红星）、银奖章（80红星）、金奖章（100红星）。通过“红孩子”奖章动态激励评价，学生获得不同深度的实践体验，极高地调动了学生完成活动任务的积极性，提升了学生的学习兴趣、学习耐力和学习效果，让孩子们在红色活动任务中获得成就感。

　　“红色基因”传承并非一蹴而就的，而是需要学校进行长期的、常态化的教育和引导。“让孩子成长‘红’起来”实践实施4年以来，九华杉山学校聚焦地域特色、课程整合、课程融合，延伸学校德育路径，以活用红色资源为指引，让“红色基因”在学生的学习生活中自然生长。

　　【此为省科研工作者协会立项课题《小学生综合实践活动中根植红色基因的策略研究》（课题号：XJKX21B313）研究成果。】