新邵县坪上镇中心幼儿园  张玉琴 谢美仙 谢化红

　　摘要：本文从幼小衔接的视角出发，系统探讨大班数学教育活动开展的有效策略。提出数学知识具象化、游戏化和家园合作等策略，不仅能适应小学教学节奏，还能帮助幼儿形成正确的数学概念和学习意识，为他们的全面发展打下扎实基础。

　　关键词：幼小衔接；大班数学教育；有效策略；学前教育改革

　　引言

　　随着教育改革的深入推进，幼小衔接工作逐渐成为教育领域关注的焦点。大班数学教学活动质量直接影响到幼儿数学基础知识的掌握程度和后续学习能力发展。因此，对大班数学教育活动进行优化研究具有重要的现实意义。

　　一、幼儿园数学教育活动构建的必要性

　　幼小衔接是基础教育的关键过渡阶段，在这一背景下，幼儿园数学教育活动的科学构建显得尤为重要。

　　首先，适应小学教学节奏是幼小衔接的重要目标之一，通过科学合理的数学教育活动，可以帮助幼儿逐步建立起与小学相适应的学习习惯和方法。其次，养成正确的数学概念是幼儿园数学教育的重要任务，有助于幼儿在数学领域的发展。因此，构建科学合理的幼儿园数学活动对于提升幼儿的数学逻辑能力具有重要意义。

　　二、幼儿园数学活动现状

　　幼儿园数学活动在实施过程中面临诸多挑战。其一，由于幼儿认知水平发展不均衡，一些孩子在理解数学概念和应用数学知识时显得尤为吃力。其二，传统数学教学活动形式单一，缺乏趣味性，幼儿参与度不高，影响学习效果。其三，部分家长缺乏科学的育儿理念和方法，导致家庭教育与幼儿园教育在幼小衔接方面存在不畅，影响幼儿数学学习的连续性和系统性。

　　三、大班数学教育活动开展的有效策略

　　针对当前幼儿园数学活动现状，本文提出以下优化策略：

　　（一）数学知识游戏化：玩中学、做中学

　　游戏是幼儿的天性，在数学教育活动中融入游戏元素，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在玩乐中掌握数学知识，实现“玩中学、做中学”的教育理念。

　　为了将数学知识游戏化，教师可以设计一系列富有趣味性的数学游戏。例如：数字接龙游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中练习数字排序和加减法运算。数学知识游戏化是一种寓教于乐、富有创意的教学方式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在玩乐中掌握数学知识。

　　（二）数学知识具象化：结合生活，提高幼儿数学理解力

　　将数学知识与幼儿的生活经验相结合，是提高他们数学理解能力的有效途径。教师可以引导幼儿在日常生活中寻找数学元素，让他们亲身体验数学的魅力。例如，在购物时，教师可以引导幼儿计算购物费用，让他们了解货币的使用和换算。这些实践应用活动不仅能巩固幼儿的数学知识，还能培养他们的数学思维和解决问题的能力。

　　（三）家园合作，促进数学教育衔接

　　家庭是幼儿成长的重要环境，也是数学教育的重要场所。幼儿园应积极开展家园合作活动，共同促进幼儿的数学学习。

　　一是加强家园沟通。教师应定期与家长进行沟通，了解幼儿在家中的数学学习情况。二是开展家庭教育指导活动。幼儿园通过组织家庭教育指导活动，如家长会、专家讲座等，向家长传授科学的育儿方法和数学教育技巧。三是建立家园共育机制。幼儿园建立家园共育机制，如设立家长志愿者团队、开展亲子活动等，让家长更多地参与到幼儿园的教育活动中来。

　　结论

　　幼小衔接视域下的大班数学教育活动需要注重幼儿的认知特点和学习需求，通过数学知识具象化、游戏化和家园合作等有效策略，提高幼儿的数学认知能力和学习兴趣。未来，幼儿园应继续探索和创新数学教育活动的形式和内容，为幼儿的数学学习提供更好的支持和保障。

　　参考文献

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